人体解剖学实验室开放的探讨与实践.pdfVIP

中闻临『术解剖学杂志2009年第27卷笫4期 ·141． ·实验室及陈列室的建设与管理· 人体解剖学实验室开放的探讨与实践 孙丰刚-， 安淑红t， 张恭孝2 刘 帅1， 顿爱社1， 吕伯实1 (1．泰山医学院解剖学实验室； 2．泰山医学院实验室管理科，山东泰安271000) 【摘要】高校扩招以后，学生数千ff增加和实验资源相对不足的矛盾凸现出来。人体解剖学作为形态学 科．这一矛盾更为突出。开放实验事，可以弥补实验资源相对不足的问题。本文介绍了我院解剖学实验室 近年来开放实验室工作的体会。 【关键词】人体解剖学；实验窜丌放 实验室是实验教学的场所，是提高高校教学质量的 自学思考的机会，我们根据教学进度，准备相应的标本 重要环节。长期以来，高校实验教学的模式多是在规定 和模犁，对学生开放，时间一般安排在晚问，每次开放 的时问，学生到实验室完成既定的实验。近几年来，随 均安排一名教师和一名实验技术人员。这样学生可以 着高等教育的迅速发展，在校人数迅速增加，而实验室 到实验室来观察标本，以验证课堂上讲的内容，发现问 数量及实验资源相对不足，影响了实验教学水平乃至 题可以随时求助老师。局部解剖学教学模式以往多以 整个高校教学质量的提高。我院解剖学实验室每学年 在实验室解剖操作为主，近几年由于学生数量的增多， 要承担医学本专科及研究生等50多个班级的系统解 实验室数量的相对较少，再者尸体来源减少，教研室采 剖学、局部解剖学、应用解剖学等课程的实验教学任 取了先理论后操作的模式，缓解了以上矛盾，由于解剖 务。现有系解实验室8个，局解实验室4个。在当前招 操作的时问短了，所以每个学生不可能解剖所有局部， 生规模下，我们同样存在这一矛盾。这种情况下．开放 只能解剖部分区域，为解决这一问题，我们开放局解实 1年我 实验室不失为解决这一矛盾的较好途径。自200 验室，开放期问学生可以继续实验课上没有完成解剖 室尝试改变原来的实验教学模式，我们采取“按计划进 操作，也可以去观察自己没有解剖的其他同学已解剖 行实验教学为主，开放实验室学生自学为辅”的模式。 好的部位。这样既弥补了没有解剖操作的不足，也可以 通过几年的实践，感觉效果比较满意。下面谈一些我们 间接地验证理论课上的内容。实验课上我们要求学生 的体会： 仔细解剖，每个层次及解剖出的结构要保留好，以便开 l 积极开展实验室开放工作，提高实验教学质量 放实验室时其他同学观察。 1．1 开放实验室作为实验教学改革的一部分，改变灌 1．4开放实验室也包括开放科研实验室。对学有余力 输式的教学模式，充分利用现有实验资源，使学生能从 的学生开放科研实验室，可以培养学生的科学精神和 其中获取更多的知识，调动学生学习的主动性和积极 创新意识，拓宽获得知识的途径，提高学生的学习兴趣 性，利于培养创新性的医学人才。另外，从开放过程中 和主动性，增强学生分析和解决问题的能力，提高学生 进行实验教学方法、实验教学管理体制的研究。 的综合素质。近几年先后有十几名学生进入实验室参 1．2开放实验室不仅是时间和空间的开放，更重要的 与了部分老师的科研课题，开题、查文献、配试剂、饲养 是观念的开放。2001年我院建设了一流的开放式的人动物、取材、出结果、发论文全程参与。通过参与科研课 体标本展馆，该馆全透明玻璃构造，展窗内装有透射 题，学生掌握了科研仪器的使用和基本的科研思路，对 灯。展馆全天候开放，学生可以随时来观察标本。为利 今后的学习和工作都有帮助。 于学生学习，标本按照教材系统地分区摆放，有运动、 2开放实验室利于教9币和实验技术