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第t膈中l习曲艺高峰(柯桥)论坛 试论高校曲艺艺术课程设置探究 李正军 摘要：曲艺是很重要的艺术形式，其拥有至少500个具体品种的庞大表演艺术门类。贵州至少在 汉代便有了曲艺的存在。清末，贵州洋琴、青岩唱书、黔北草书等已经成熟。如何培养高校学生 对曲艺的正确认识、传承实践和文化创新，是传统文化可持续性发展的内在需求和重要途径， 然而适宜现代社会和当下发展的曲艺艺术教育体系及学科地位架构尚未完全确立，更未健全发 展，如何在普及基础上提高是一个现实而迫切的难题。因此，本论文对高校曲艺艺术类课程设 置现状进行调查研究，提出通过高校曲艺课堂教学促进曲艺艺术的发展，将这些宝贵文化遗产 作为活性文本传承，发扬光大，是曲艺传承的一条新路。 关键词：高校；曲艺艺术；课程设置 一、高校曲艺艺术课程设置的现状 作为一个历史悠久又传统深厚的表演艺术门类，曲艺的品种数量相当丰富。据不完全统 计，至今依然活在各族各地的曲艺品种，至少在500个以上，作为一种综合性很强的舞台表演 艺术，它同时又拥有诸如表演、文学、音乐、舞蹈、美术、杂技等等的艺术构成要素。行业分 工涉及说唱表演、曲本创作、音乐设计、专业伴奏、舞台美术、排练导演以及编辑、研究、理 论、评论、传播乃至营销和管理等等方面。这就要求其艺术的文化传承与知识传播，包括专业 教育和学术研究，从曲种、地域、层级布局到专业设置，都能适应整个行业与事业的全面发展 需要。从高校曲艺艺术课程结构和内容来看，高校曲艺专业课程体系虽开设曲艺文学、鼓曲演 唱、音乐伴奏、诵说艺术、长篇书，但课程讲授内容停留在介绍、了解的层面，学生并无直接 表演、演奏的实践，并且尚未设置具有特色的课程，仿效西方话剧课程体系比重很大，致使学 生除了学习西方的演唱、演奏、理论之外，很少有学习本土曲艺的条件和氛围。存在主要问题 的原因如下。 1、课程设置单一，缺乏特色曲艺内容。 课程设置以仿效西方话剧教育为主，内容陈旧，忽视本土曲艺与西方话剧学科的交融和渗 透。一部分课程不能及时反映当前曲艺的新成果，西方话剧的理论技能知识比例远高于本土曲 艺等。无论是欣赏课，还是理论、实践课，对西方话剧课程的安排多于本民族、本地区的曲艺 内容。 2、专业基础课内容不够宽，相互之间联系不紧密。 由于专业基础课内容不够广泛，相互之间联系不紧密，致使专业课的开设结构不尽合理，带 有较大的盲目性，经常效仿音乐学院开设，而不是根据社会发展、学生的需求和培养目标来开 课，严重脱离应用性。致使各高校因没开设曲艺艺术专业的学生在大学四年期间对本土曲艺的 2S2 试论高校曲艺艺术课程没置探究 状况了解甚少，学生对本专业的掌握也不是特别精通，毕业后分配到各地工作难以理解民间曲 艺文化。 3、有关曲艺的各类专业人才普遍匮乏。 一个十分突出和重要的困难与问题，就是因对这一中华传统优秀文化的重视力度不够，致 使曲艺各类专业人才的普遍匮乏，关乎其艺术文化传承与传播的专业教育及学术研究机构严重 缺乏。至今在国家的相关制度层面，尚未全面确立曲艺的教育发展策略和学科建制架构。带来 的直接后果，就是有关曲艺的教育链条大幅缺失，专业人才的孵化和评价体系几近阙如，曲艺 的学术研究机构和专业人才队伍严重不足，用以交流曲艺学术信息及研究成果的专门刊物处于 空白，严重制约着传统曲艺在现代社会的全面健康持续发展。 二、高校曲艺艺术课程普及的重要意义 面对高校曲艺艺术日益衰落的现状，高校曲艺教育肩负着抢救、保护、多途径传承、发展 的历史使命。曲艺艺术课程不仅应该设置在高校教材中，而且应该设置在我们整个高校教育体 制中，其地位和功能都十分明确，艺术专业类大学生对曲艺课程的了解十分有限。形成这种状 况的原因非常复杂，其中最主要的原因是，第一，没有确立高校曲艺教育传承本土曲艺的基础 性地位。因此，高校教师缺乏本土曲艺的教学积累，根源在于高校本土民族陆艺课程设置的空 缺。在高校艺术教育中确立民族民间曲艺文化的基础性地位，并在此基础上全面学习西方优秀 话剧文化、继承本土民间曲艺，两者不存在矛盾，是相辅相成的。第二，没有高校教育作为 民族民间曲艺文化传承基地的观念，更缺乏高校师资队伍成为文化传承“活性文本”的认识。 在曲艺文化传承领域中，文化最关键的是人