土力学实验教学管理改革与探索.pdfVIP

东南大学学报 (哲学社会科学版·高等教育研究) 2008年第3期 土力学实验教学管理改革与探索 李 萍 李辉山 [摘 要]土力学实验教学是土力学教学的重要内容，实验室教学管理直接影响了高等院校人才培养质 量。本文首先综合分析目前土力学实验教学存在的几个问题，提出要从重视实验教学工作、改革实验室管理 体制与加强实验室队伍建设方面，对土力学实验教学管理进行改革，旨在与各位同行交流与探索土力学实验 教学管理。 [关键词]．土力学；实验教学；管理 1I--_ 一、jl菌 土力学是一门实验性很强的学科，近年来在城乡建筑、铁路公路、水利电力、港口、机场和采矿等各类：【程 建设中起到了重要作用，也得到了迅猛发展。工程实践的发展表明：土力学理论与土工实验和测试技术两者 是相辅相成的，许多试验设备和试验方法是在土力学理论指导下提出的，而有些理论又是在现有试验设备和 方法的基础上产生的[1]。因此，高等院校在重视土力学理论教学的同时，也要加强土力学实验教学环节建设。 通过土力学实验教学，不但可以使学生巩固土力学理论知识，而且可以加强学生了解土力学基本理论在工程 实践中的应用[2]。 随着我国高等教育改革的发展，高等院校土木工程专业课程体系设置和实验教学指导思想发生了很大变 化，更加突出对学生实践能力和创新意识的培养，也对土力学实验教学提出了更高的要求[3]。但是，由于我校 传统教学理念“重理论，轻实验”的制约、实验管理体制与模式的落后，以及实验内容的单调与死板，已经影响 了土力学实验教学的发展步伐。与各位同行一起交流与积极探索土力学实验教学管理的改革措施是很有必 要的。 二、目前我校土力学实验教学存在的主要问题 1．实验人员的工作积极性不高 在传统的教育观念中。实验室工作被认为是辅助教学。服务于教学的第二线，得不到应有的重视[4]。虽然 在2006年我校进行本科教学评估中，学校对实验人员队伍建设给予高度重视，但是传统观念无法根本消除。 部分年轻教师没有自信，认为学生对他们不够尊重，在学生的心目中他们仅仅是实验员，无法与一线教师相 比，工作业绩和劳动价值，得不到应有体现，更无法受到相关专业技能的培训。因此他们的工作积极性受到 严重挫伤，对实验工作也缺乏热情，仅仅是应付本科实验教学任务，并没有开展对仪器设备的维护、改造和开 发利用。 2．土力学设备利用率偏低 为适应高等教育的发展，我校在l999年实行本科生扩招以来，土力学实验设备的台套数还不能满足本科 生实验的要求，这个现象在许多普通高等院校中普遍存在。但是，是否是真正地缺少实验设备台套数?通过 笔者调查，这些设备平时的利用率很低，实验设备平时是闲置在实验室，只有到学生上完土力学课程后(或是 上完一部分内容后)才集中进行土力学实验。到那个时候，土工实验室挤满了需要做实验的学生，根本无法 实现每个学生亲自动手做实验的可能性，有不少学生待在仪器旁边，只是看本组其他同学做实验。根本不用 李萍李辉山 兰州理工大学土木工程学院 ·227· 自l己动手做实验，等实验结果出来之后，抄袭其他同学的结果就能应付实验报告。造成这种现象的主要原因 有： (1)实验室人员人数严重不足，不少实验人员不但要承担部分本科生的教学任务，还要对外承接生产与科 研任务。实验人员安排学生集中做实验，有利于他们统一管理和节约时间。 (2)我校在实验室管理工作时不断强调，授课教师必须深入实验室，辅助实验人员完成相应的实验教学工 作．，但是，由于授课教师过分地依赖于实验人员，而且教学和实验工作量酬金分配关系没有理顺，授课教师 并没有积极参与相关实验工作，只是将学生交给实验人员，由实验人员负责给出实验成绩，作为土力学综合 评定成绩的一部分。 3．土力学实验无法实现“开放”管理模式 实验教学是培养大学生能力和素质的重要手段。虽然我校一直提倡实验室要面向学生开放，通过设计型 试验和创新性试验引导学生从事科学实验和科技活动，培养学生的动手能力和创造力，有利于将理论知识与 工程实践相结合起来。但是，土力学实验却无法实现真正意义上的“开放”。主要原因是实验室人员严重不 足，．学生无法在自由时间段进入实验室。另外，由于实验内容单一，教学方法落后，无法激发学生的学习兴 趣，学生没有发挥主观能动性，也不愿意主动走进