《谁打电话的时间长》.doc

《谁打电话的时间长》 南阳路第三小学 李振亚 教学内容：北师大版小学数学四年级下册第五单元《小数除法》，教材第64页第一课时的内容。 基于对教材的理解： 本节课是小数除法第二部分的内容：除数为小数的除法。除数是整数的小数除法是学习本节课的基础，因为除数是小数的除法都要转化为除数是整数的除法来做。教材通过谁打电话时间长这一生活情景，感受数学与生活的密切联系，探索除数为小数的除法，利用“把除数和被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。教材的内容安排贴近生活，给学生提供了自主学习的空间。符合中年级学生的身心发展规律和认知特点。同时，本节课的学习为后继学习分数的加减法及乘除法奠定了基础。 基于对学生的调查、研究与思考： 本节课是在学生学习了商不变的规律、除数为整数的学生除法的基础上进行的。通过教学前测，我了解到大部分学生虽然能够根据题意列出算式，但在运用转化思想将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法时有一定的困难。所以在教学时，在学生自主探究遇到困难时要及时的给以引导，帮助学生建构算法，从而激发学生学习的兴趣，树立信心。 学习目标： 1、通过“谁打电话的时间长”的情境，认识到学习除数是小数的小数除法的必要性。 2、在老师指导下能利用已有知识探索除数是小数的除法计算方法。 3、会正确计算除数是小数的小数除法，并能解决有关的实际问题。 学习重点： 能正确掌握除数是小数的小数除法的竖式计算方法，并能解决生活中有关的实际问题。 学习难点：能利用转化思想探索出除数是小数的除法计算方法。 教学具准备：多媒体课件 学习过程预设： 一、复习旧知，创设情境 1、看谁算得又对又快 （1） 24 ÷3 = 240÷30=??? 2400÷300=?? ……… 240000÷30000=?? (2) 3.6÷4= 5.6÷7= 师：同学们已经会算了除数是整数的小数除法，今天我们继续学习除数是小数的小数除法。 2、师：随着现代信息技术的不断提高，电话在人们生活中的作用越来越大，今天我们就来解决打电话中的数学问题。 课件出示情境图 师：从图中你能获得哪些数学信息？ 师：到底谁打电话时间长呢？我们需要算什么？怎样算呢？ 预设： 小红打的时间：8.54÷0.7= 小华打的时间：45 ÷ 7.2= 二、探索算法，解决问题 1、引导探索 师：我们已经会算除数是整数的小数除法，现在这两个算式的除数是小数，该怎么算呢？ 预设：（1）若没有学生举手，引导： 师：如果除数变成整数就好办了！仔细想一想，怎样将除数是小数的转化成我们学过的的除数是整数的除法来算呢？ （2）若有学生举手， 师：有同学已经想到办法，很好！咱们有请***小老师来讲讲。 交流可能情况： 方法一：8.54÷ 0.7= ？将除数和被除数同时扩大10倍，变成85.4÷7。 （根据回答板书正确的书写格式，指导竖式的写法） 师：这样的话，就跟原来的算式不一样了，行吗？你能说出个理由吗？ 预设：因为我们学过被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。 师：你能利用我们学过的知识解决新问题，真给力！ 师：现在会做了吗？（会）动手算算吧！指名一名学生板演。 （计算后反馈交流） 方法二：8.54 ÷ 0.7= ？ 8.54元=85.4角 0.7元=7角 85.4 ÷ 7 =12.2 （竖式略） 师：你能将以元为单位的小数转化成以角为单位的整数来除，真是太厉害了！将来肯定能成个理财高手。 师：这种方法也可以。请大家对照正确答案吧自己做错的地方改过来。 2、尝试应用 师：你会利用我们今天学的新方法算出小华打电话的时间吗？（会）竖式计算试一试！ 指名学生板演。巡视指导有困难的学生，计算后反馈汇报。 师：谁愿意来当小评委来评评这道题？（集体交流订正） 引导：把除数的小数点向右移动一位，除数扩大10倍，被除数是一个整数，要扩大10倍，就要在后面补1个0，然后按照整数除以整数，商是小数的除法进行计算。 三、巩固练习 1、试一试。 0 . 5 3 5 1 .6 0 .7 6 8 0 . 5 3 3 7 . 1 同桌先相互说一说方法再独立竖式计算。（全班计算后交流订正） 2、竖式计算 12.6 ÷ 0.3 8.4 ÷ 0.56 2.7 ÷ 7.5 四、课堂小结 今天我们一起学习了除数是小数的除法的计算方法，通过学习你有什么收获？你还有什么问题吗？ 五、板书设计：