《医古文》教学两个问题之探讨.pdfVIP

然玎出”字二l伦．作“之。则是。考“：三”字篆文作“毫”：与“出”形谨．或誊此丽谡。 叉“遥”字，针灸甲乙经》、《黄帝内经太篆》均作“摇”，是。 29．《灵枢·刺节真邪》：●又刺中膂，么去其热；补足手太观，以去其汗。赛，去汗稀， 疾予彻衣。一．-’ ；， 按：“稀”。少也。依此，则“汗稀”是说汗液逐渐减少；“疾’’，速也。“疾于彻衣”， 谓奏效迅速i比脱衣还快。然则“汗稀”与。疾于脱衣”义悖非理：一则过慢，一则甚快也。 考《黄帝内经太素》卷二十五‘节刺》作“希”，针灸甲乙经》卷七第一作“唏”。作“唏” 是。唏，《说文》o擘干也，燥也。”{：楚辞·疾世》：“尘漠漠兮未唏”。王逸注：“唏， 消也。”可知“稀”通“瞬”；句中谓汗因- m．之》素太经内帝黄《。状之)消(于而”去 “希”，亦通“唏”看。 30．《灵枢t九宫八风》：，太一移日，天必应之以风雨，以其日风雨则吉，岁美民安少 病矣。先之则多雨，后之则多汗。” 按：“汗”，V音误之字，当作“旱”．‘黄帝内经太素》卷；十八“九宫八风一“汗” 作“旱，是且可证。 参考文献； [1]晋·王熙．脉经[M】．上海。商务印书馆，1940． [2]晋·皇甫谧．针灸甲乙经[M]．北京t人民卫生出版社，1956… C3]唐·杨上普．黄帝内经太素[M]．北京：人民卫生出版杜，1981． [4]唐·孙思邈．各急千金要方[如．北京：人民卫生出版社(影印本)，1955． [5]唐-孙思邀．千金翼方[M]．北京：人民卫生出版社(影印本)，1955． [6]唐·王冰次注．黄帝内经索问叫]．北京t人民卫生出版社，1956． [7]宋·史崧编校．灵枢经[M】．北京。人民卫生出版社，1979． [8]明·张介宾．类经[M]．北京t人民卫生出版社，1980． ．[9]清·俞樾．内经辨言[M](‘三三医书》第一集)．杭州；三三医社，1924． [IO]清·胡澍．黄帝内经素问校义[M](‘三三医书》第二集)．杭州：三三医社，1924． [11]河北医学院．灵枢经校释[M]．北京；人民卫生出版社，-1982． [12】王宏图．黄帝内经研究大成[蛔．北京：北京出版社，1980． [13]郭霭春．黄帝内经素问校释语译[羽．．天津：天津科技出版社，1981． n4]张登本．白话通解黄帝内经[蝴。西安s世界图书出版公司，2000．： [15]日本·丹波元简．素闯识[蛔．北京“人民卫生出版社，1955． 《医古文》教学两个问题之探讨 ’ ， ： 林楠(福建中医学院中医系福建福州350003) 《匡古文》是高等院邑=牛医药专也鲍基础谭程，主要研究古代医药文献语言Z记如各种 现象，它的教学旨在透过古代医药文选与古汉语基础知识的学习以及阕渍实践的训练，使学 生能比较顺利地阅读中医药吉籍，奠!学习后续的古爨医著课程与毕业后研读吉代基籍清除文 理上的障碍．．今天，在新的历史时甥，‘医吉文_》教学的目的有了新的变化要求，．除了上述 要旨外，还旨在培养学生全面掌握医古文精髓，提高人文素养和语言水平，完善知识结构， 并进而捉高对中医药传统文化精神的理解和分析能力，以求有益于实现学生的人格养成与医 生气质形成，为其将来从事中医药临床或其他各种医疗卫生工作莫定坚实可靠的基础，同时 促使一部分学生在本专业领域争取进一步的深造和发展。因此，‘医古文》在教学内容、方 法等方砸应有所改革变化．对此，我以为在教学中，有两个问题是值得探讨和重视约。 一、目录版本 第一个问题是目录、版本知识的讲授与学习。有人认为目录版本乃至校勘在现实生活、 工作中没有多少用处， 因而不值得花力气去讲授与学习。目前在全国‘医古文》课程教学 中，基本不设置、不讲授这些知识，这就造成中医药专业学生普遍不甚懂得目录、版本、校 勘为何物，更不懂得它的基本常识，也就谈不上在学习研究中如何应用这些知识．深化学习 与研究，并解决所遇到的疑难问题了。 因此，重新认识这些知识的作用与价值，就显得很有必