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构建产学研—体化的艺术实践教学循环体的探索与实践 ——以毕节学院为例 ◆杨洪文 毕节学院艺术学院 一、构建产学研一体纯的艺术实践教学循环体是遮方高校实瑰应焉型艺来人才培养 目标的必然 建立产、学、研综合基地楚现代大学提高办学矮量携一个基本形式。在促进学术戒 果向市场转换，培养学生动手、动脑能力方丽，具有不可低估的现实意义。在美术界， 旱在20世纪初，德国包豪额的“工厂化教学模式”就已经首开现代设秘4教学模式的先 河，他们在教学、生产、营销等方面所积累的经验，为世界各国的大学办学模式提供了 有益的基础范式。 近年来，为在新的社会历史条件下，有效抢救、保护、弘扬中华民族优秀传统文 化，国家颁布了～系列政策、掺旄，特别是十七届六中全会的胜剩召开，为建设“毕节 学院产学研基地建设”提供了社会背景和政策条件的强力支持。 2011年5月，毕节试验区凝一轮改革发展推动大会的黢剩召开；固发[2012]2号 文件的出台；贵州省“三化”同步、“两加一推”等蕈大发展战略稳步实施所面临的历 史发展枧逞，都将为学校和我院教学改革发矮提供良好环境和广阔空间，也为我院培养 应用型美术、艺术设计人才创造有利条件。 贵州省委省政府、毕节市委市政府关于加快旅游文化产业发展的要求，也为旅游产 品的研发和创新带来了前所未有的发展机遇和严峻的挑战，培育、打造特色旅游产品势 在必行。旅游产业的发展，都需要传统工艺美术强根壮底，更需要有效突破以民族民间 工艺美术为特色的艺术类高素质、高技能人才紧缺的瓶颈。 我院根据教育部和贵州省、毕节市有关文件精神，为了提升我院教商质量和发展水 平，使产学研基地能长期稳定地为学院在校生实习和毕业生就监，更好地开展科技创薪及 成果转化，建立以市场为导向、以基地为主体、以学院为技术依托、产业化为目标的优 秀产学研基地，加速艺术成果转化。按照“依托现有教学瓷源、圈绕黔西北民族民闻美 术资源优势、培育特色专业体系、探索产、学、研相结合”的可持续发展思路，本着立 足毕节试验区、服务毕节试验区、服务教学、传承与创薪黔嚣l艺优秀民闻美术，最终实 现应用型人才培养为目标的基础之上，于2012年成立“毕节学院黔西北民间美术产、 学、研基地”。为构建产学研～体纯的艺术实践教学循环体奠定了基础。 “毕节学院美术产学研基地”的建立，可有效集聚、整合黔西北各民族优秀传统民 溜美术资源。学院霹前已和“大方县贵宝漆器工艺晶有限责任公司”、“大方彝族漆器 工艺品发展有限公司”等企业签订了学生实习实践基地协议及合作意向，为“毕节学院 美术产学磺基地’’实现学院为主体、政府弓l导、行业企业深度参与提供了桃测保障。为 实现美术学院以黔西北民间美术为特色的教育模式提供了得天独厚的环境优势。 二、构建产学研一体化的艺术实践教学循环体的举措 以工、学缝合为主线，突蹴黔琶=|艺传统民间美术的传承与创耨，以学院主体、政府 引导、行业企业深度参与为机制，以专业建设为龙头，为全面推进课程体系、实训体 36 系、社会服务体系、教学团队的系统改革发展建立平台，创新黔西北民间美术为特色的 入才培养模式。立足毕节，谣向贵州，辐射周边。有效集聚市内外民间美术大师、民阅 美术传承人和能工巧匠，逐步有重点地抢救、挖掘、保护、开发、创新民族民间传统美 术，为弘扬毕麓试验区优秀传统文化，促进区域社会经济文囊二发展，探索地方高等院校 在应用型人才培养、科学研究、服务地方、文化传承与创新等方面做出贡献。 利用黔秘j艺得天独厚的民闻美术资源优势，在全市务民族中精选身怀绝技的民闽美 术能t巧匠作为各工作室首席，形成较完整的黔西北民间美术绝技现场演示、原创二r 场。 推进“产学研”相结合教学模式，整合、利用社会资源加速学科发展： l。加大学科建设和人才培养的投入，攘广教学科研成果，加强与外爨的学术交流， 引进精英人才，扩充教师队伍，构建全新办学机制。 2．利用“产学硪基地”，为美术学院学科专业的教学、实习、科研、创作、艺术产 品生产和市场推广提供了一个全方位的高超点的学科平台，使美术学院学科专业实现了 产学研相结合的人才培养模式的改革。 3．加强对外联系，与毕节市及各县区及省内外有关部门、文化创意产业等进行广泛 接触，寻求产、学、研合作项目，争取更多社会力量支持，增强与产业单