湖南省级教育数据中心建设的实践与探索.pdfVIP

区域发展 湖南省级教育数据中心建设的实践与探索 随着网络信息技术的快速发展，信息技术在教育行 和政策性指导意见。 业得到了普遍的推广和应用，为实现教育现代化作出了 二是统筹建设厅本级信息化基础设施。省教育厅发 积极贡献。但是，随着信息化进程的逐步推进，各种问题 文明确了“依托省级数据中心．统筹建设公共服务基础 也逐渐暴露出来，重复建设和信息孤岛现象普遍存在． 设施，分类建设应用系统”的思路，采取“数据集中、业务 导致资金投人大，资源利用率低，严重制约了信息化的 系统集中、基础设施集中、安全管理集中、分布式应用” 发展。对此，依托完善的公用设施、专业化的管理，实现 的模式，明确了信息化专项经费重点支持省级数据中心 数据的集中处理、存储、传输和交换．建设行业数据中心 基础设施建设，不再安排厅机关各处室和厅委直属单位 的思路被提出来，并逐步得到了业界的认可。按照《国家 的基础设施建设经费。这样既节约了经费．避免了重复 中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》以及建设，又保证了省本级的各类信息系统都依托数据中心 《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》提出的“建运行，便于实现数据共享。目前已建成一个标准的B级 成较完备的国家级和省级教育基础信息库”的思路，多 IDC机房，互联网出口带宽达1．8G，第三方内容分发系 年来，湖南省积极探索省级教育数据中心建设，取得了 初步成效。目前，已建成一个标准的B级IDC机房。面积 达350多平方米，互联网出口带宽达1．8G，搭建了基础备了160多台服务器和11叩的存储备份设备，并已实 设施云平台(IAAS)，承载了156个业务系统的运行；搭现服务器和存储的云服务．能够较好地满足当前业务系 建了电子政务通用平台、统一用户管理系统和数据交换 统对基础设施的需要。 与共享系统等平台，基本实现了业务系统间的数据共 三是扎实开展标准化工作。一方面，认真开展标准 享；整合了学校、学生、教职工和校舍等基本信息。湖南 化贯彻工作，早在2002年教育部颁布《教育管理信息化 省级数据中心建设以保障公共基础条件为立足点．以数 标准》时，我们就下发了专门文件，开展了专项检查，将 据归集为核心，以数据应用为目标，进行了有益的探索 标准化观念贯彻到每个教育单位。将标准落实到每个业 和实践，积累了一些经验。 务系统中。另一方面，为便于各系统之间数据共享．在 一、夯实数据中心基础条件 2010年，开展了教育电子身份号应用试点。为每个教育 为做好省级数据中心建设工作．我们以保障基础条 系统人员配发一个教育电子身份号，发文要求各教育单 件为立足点，为数据中心建设保驾护航。 位在开发各类教育管理信息系统时，只要涉及到人的信 一是理清思路，科学规划。为保证数据中心建设既 息，一律要嵌人教育电子身份号．并将该字段作为主关 能符合本省教育实际情况．又能与教育部国家数据中心 键字之一，目前已生成电子身份号1079万个。发放176 有效对接，在开展建设之初，我们就进行了充分调研，通 万个。通过上述措施，为数据的互通和共享从数据层面 过学习吸收兄弟省份的先进经验，了解了基层教育单位 打下了坚实的基础。 先行先试的成果与困惑，提前参与教育部教育管理信息 四是加强新技术的应用。首先是大量应用云技术。近 化标准建设工作，在教育部整体战略框架基础上开展湖 年来，按照云服务理念，已搭建了基础设施云平台(I 南省级教育数据中心规划设计。特别是在去年教育部确 AAs)，提高了计算资源利用率，确保数据中心各系统稳 定全国教育信息化“三通两平台”建设思路后的第一时 定可靠运行。并做好了规划，安排了专项经费。预计今年 间。我们就安排了专项经费。聘请国防科技大学有关专 内搭建数据库云平台。其次是建设了通用的应用支持平 家为主的