面向机械制造及其自动化专业的工程应用型人才培养模式探讨.pdfVIP

垒国机械设计教学研讨会议(2008) 面向机械制造及其自动化专业的 工程应用型人才培养模式探讨 杜柳青杨翔宇 ≤重痰工擎貌重庆汽车擎跣) 1．引 言 在实际的教学过程中，常常听到有大学生(在校生和毕业生)抱怨大学所学课程没有霜，果真如此吗? 学不致用，当然无用：学以致用，自然会有用。在我国现阶段的机械制造及其自动化专业教学中，可能由 于种种爨因，老筛并不能经掌弓|荨学生把鼷刚学到豹蒙识与生活实践、工程实际联系起来，缀少给学生出 一些工厂应用型的题目，把一段时期学习的某个专题，甚至多种学科的多个专题的知识结合起来，进行综 合运用。但是，这并不是代表知识本身是没有用韵。之所以学生会对某门课程甚至其它大学期间课程产生 学爱无用的思想，一方蘧在于学生自己在探索知识的可用性上没有下功夫，更重要的一方蟊是由予教薅对 知识的运用引导重视得不够。 “ 2．机械制造及其自动化专业的人才培养模式现状 现代教学思想已经把培养髓力、撼高素质、发展智力放到了前所未有的重要趣位。为了适应科学技术 的迅速发展、社会的不断进步及阑际竞争旦麓激烈的新形势，态等教育的改革，必须从未来工程技术和生 产发展的实际出发，把学生的能力培养作为首要任务来抓．“机械制造及其自动化”专业作为一个老牌而 热门专业，其人才培养模式受到备高校和各制造类企业蛉广泛熏视。两现鸯熬专韭教育模式多以在校理论 教学和在校实践为主，如备基础学科各专业学科课程的相关辅助实验：工艺操作能力训练如金工实习、电 子工艺实习等。这样的教育培养模式对于鑫蘸竞争激烈的企业发展来说已经远远不够，因此大力掇倡“工 程应用型”教育，加强实践性教学环节、确保学生工程意识及工程能力的训练已经是迫在眉睫，也是高校 机械设计制造及其自动化专业培养模式改革的核心问题。 3．描工程应用型静人才培养模式的精懿 “王程应用窒”人才培养模式麓酱的，一方面在于把溜接的经验帮知识还原筠活的、有实用价值豹知 识，使学生始终保持对相关专业知识应用的思考和观察。另一方面在于动手。理论上行得通的东西，在实 践中做起来可熊远远阮想象豹复杂得多．对于技术性的工作，最优秀的往往不是学历高的入，而是有操作 倾向、操作能力和操作经验的人。实施“工程应用型”教育模式，量的是使学生能够充分发现自己的潜力。 很多大学生对自己没有信心，认为自己这也不行，那也不行，肯定什么也做不好．多做，就会发现自己能 傲麴事情报多；少傲，羲会发现施徽的事情缀少。必要充分拳l用自由鹅器孛阕帮辊会，入的剖造力是惊人的。 而正程应用型的人才培养模式，最终是培养工程应用型的大学生，培养学生解决工程实际问题的能力，壤 养学生的创造能力。． ． “工程应用型”人才培养的糕髓，就是摒弃传统的填鸭型验证型教学模式，将实践教学强节和理论授 课环节有机结合，以工程应用的方式进行摸索和探讨，实现学生理论学习——实践操作——理论研究—— 工程应用——开发剖薪的良性德环。通过科黠专业知识对工程实际阁题盼解决，在工程应震的过程孛培养 再学习的能力，学生兴趣得到培养，专业能力加强，潜力得以挖掘和发挥． 4．面向机械制造及其自动化专业的工程应用型人才培养模式的探索与实践． 一直以来，机械制造及其自动化专业人才的社会需求比较旺盛，其毕业生中相当一部分将直接面向率 8l 轻秘毒簿：嚣彝撬藏制造及其鑫动纯专业黪蔓程应用鍪入才培养模式探讨 问、面向工厂。因此，该专业的学生必须接受全方位的训练， 使之具有解决工程实际问题的能力，以适应 现代机械工稷领域在深度和广度方面不断发展的需要。 在探索机械制造及其鑫动纯专韭人方壤养模式的过程审， 我校一壹在进行摸索和实践，并且已经积累 了一定的研究经验和获得了～定的成果。其体途径如下： (1)以工程项目带动专业课程，用以致学 机械制造及其自动化专业课程框架中，“机械制造工艺学”、“机电传动控制”、“数控技术”、“枫 槭翻造装备设诗”、“祝床夹具设计”等等谋程均必该专照核心课程。无论学校熬实