2013北 师大版数学二下《分苹果》word教案.docVIP

班 级 二年级 科 目 数 学 班级人数 36 场 所 教 室 教学反思 课 型 《分苹果》（第一课时） (●新授课 ○复习课 ○拓展课 ） 教学目标 知识与技能：1．在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。2．经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，理解除法与生活的密切联系。3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。 过程与方法：1、经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感态度和价值观：1、使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。苹果实物、盘子、课件；苹果图片及纸质盘子若干。使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。除法竖式的书写格式的掌握和除法竖式的含义的理解。 B 多媒体出示：除法竖算式和除法竖式的对应关系，指出竖式中各部分名称。 20 ÷ 5 ＝ 4 第一组学生观察，并说一说需要注意什么。 ( 注意：先写被除数20，然后写除式；4要与0对齐，然后写积20；最后写0，0也要与20的0对齐。) 第二组学生提问：为什么4和0都要与20后面的0对齐? 学生可能回答：因为这个4表示20里面有4个5，它表示的也是个位，所以要跟个位对齐，商写好之后，我们再把商和除数的乘积写在被除数的下面4×5=20，然后再用被除数20减去乘积20，得0写在下面，那么这个０也是一样，它应该和２０的０对齐，就是和个位对齐。 师：让学生用竖式计算，进行练习。 【设计意图：通过对比加强除法算式与竖式的联系，进一步理解竖式种各部分的名称】 ②理解每一步的实际含义。 学生观察竖式，尝试理解竖式的每一步含义。 每个小组内交流自己的想法。 全班内交流，让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。 学生预设： 生1. 20是被除数，表示有20个苹果； 生2. 5是除数，表示每盘分5个苹果； 生3. 4是商，表示分4盘。 生4. 0是余数，表示每5个一盘4盘正好分完，没有剩余，用0表示。 C根据学生回答多媒体出示： 【设计意图：除法竖式的写法及每一步所表示的含义是本课的重难点，因此在在引导学生表述时要注意语言的严密性。特别要说明，被除数20是要分的个数，而商4和5相乘所得的20是分掉的个数，全部分完了，所以剩下的书在这里就是0，为下一步学习有余数的除法做好铺垫。】 、总结 教学反思： 本节课通过两个“分苹果”的活动，学生在小组合作探究、学生动手、独立思考，学会与他人合作，可操作性强，学生参与的积极性很高，课堂气氛热烈，学生学起来虽比较轻松，但是竖式书写出现了一些问题，如有竖式数位没对齐，对于没有余数的竖式除法，有的学生只写出被除数、除数和商，在教学中还应加强这方面指导。 作 业 课本第二页试一试 拓展性学习 根据图形填空． 　　1．平均每个大圆内放（ ）个小圆． 　　2．平均每个圆内放（ ）个小正方形． 　　3．平均每个圆内放（ ）个三角形． 　 　　4．平均每只狗可以分（ ）块骨头． 个人意见： 集体意见: 4 20 0 4 商 20 除数与商的积 0 被除数减去除数和商的乘积所得的差，写在个位上。 4 放了4盘 20 4和5的乘积 0 正好分完没有剩余