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2017-08-12 发布于重庆
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概念图促进学习者协作知识建构的应用.pdf

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年第卷第期巢湖学院学报 !# $ % ’(%()*’+($(!# 总第期 ,$ -./’.0 -’++121 3’045/+ 61514/+ 7148/+ ’(,$ 概念图促进学习者协作知识建构的应用 ! 孔鲲鹏杨玉宝巢湖学院物理系安徽巢湖 $ 9 ) !%$ 华南师范大学教育信息技术学院广州 ! ! :9#%9$ 摘要概念图在诸多领域得到广泛应用但是在协作知识建构方面的应用比较少见本文在分析了协作知 ! ! 识建构模型的基础上从实现隐性知识向显性知识的转化有意义学习交流与协作三个方面探讨了概念图在 ! # # 协作知识建构中的应用关键词!协作知识建构概念图 $ 中图分类号! 文献标识码! 文章编号! # 6;%; 9#,!=!$#$ !# %=! !=# 问题的提出识的图示化表征是某人关于某特定领域知识的图形化表 ! ! 有关学习的研究表明学习不是知识由外部家长示具有鲜明的个人特色它由概念连线和连接语 ! # ! % ’ (#’ ( ’ ( 教师书本等向学习者传递的过程而是学习者主动三个要素组成具有系统整体性直观鲜明性和简约再生 # $ ! ! # 建构自己知识的过程% 学习者不是被动的信息吸收者! 性等特点% 下图就是笔者用*+,-.//01#23 绘制的概念图! 而是意义的主动建构者这种建构不可能由他人来代替如图所示 ! % ! 这种学习观强调了学习是知识建构的过程在知识 #$ % ! 建构中新知识不是简单地在他人的帮助下被个体同化或 % 顺应而是在与同伴一起从事问题解决过程中所建构的