试论绿色教育的创新原则.pdfVIP

2015年 3月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) Mar．2015 第 l2卷 第 3期 oumalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences Vo1．12No．3 试论绿色教育的创新原则 陈 丹 ．汪成为 (1．中国人民大学 马克思主义学院，北京 100872；2．湖北师范学 院 马克思主义学 院，湖北 黄石 435001) 摘 要 ：为 了提高绿色教育的效果和质量 ，有,z-4~对绿色教育应当遵循 的一些原则进行论述和说明。归结起来， 绿色教育的创新原则主要包括跨学科综合教学原则、问题解决法原则、文化敏感性原则、终身教育原则和国际交流 与合作原则这五项原则。只有遵循这些原则，绿色教育才能在生态文明建设 中发挥其应有的作用。 关键词 ：绿色教育 ；原则 ；生态文 明建设 党 的十八大报告明确指 出：“建设生态文 明，是关系人 民 在绿色教育中全面的观点 。 福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污 在绿色教育实践过程 中贯彻和运用这一原则时，要明确 染严重、生态系统退化 的严峻形势．必须树立尊重 自然 、顺应 以下两个 “认清”： 自然、保护 自然 的生态文 明理念 ，把生态文 明建设放在突出 (一)认清绿色教育跨学科综合教学原则的整合性 地位 。融入经济建设、政治建设 、文化建设、社会建设各方面 相 比以往某一学科绿色教育的单一性，跨学科教学所呈 和全过程，努力建设美丽中国。实现中华民族永续发展。”在 现的是一种整合性、相关性和连贯性 ，即 “使一种整体且平衡 全面贯彻落实这一 目标 的各项工作和行动当中，绿色教育的 的方法成为可能时利用每一 门学科 的专 门内容”、④把‘‘不 同学 作用首先凸显了出来。所谓绿色教育是指一种 旨在提高人处 科整合为环境教育的不可缺少的交叉学科”‘就要求不同的 理其与环境或生态关系 的能力 的教育实践活动 。 “从全球环 学科在浩如烟海的环境问题 中探求 自己领域的研究深度 的同 境教育的实践来看 ．环境教育实际上是在追寻人与 自然、科 时 ，需要加强和其它学科 的联系 。相互渗透、相互借鉴 以形成 学与人文精神的和谐，是在进行公民关于社会权利与责任的 完整的、系统的课程 。跨学科教学方法可谓是绿色教育方法 的 教育。”呵 见，教育和引导人们在生产生活当中实现环境、人 一 种革新 ．这就意味着在绿色教育中要从整体上来重新考虑 和社会的可持续性发展成为绿色教育的重要历史使命。为了 诸如生物学、地理学、化学、经济学 、历史学、公民学等学科的 提高绿色教育的效果和质量 ．有必要对绿色教育所应当遵循 内容和分类。 的基本原则进行阐释和说 明。为此 ，结合新的时代特点和要 (二)认清跨学科综合教学原则的过程性 求 。本文归纳出了以下五大原则并对各 自的含义和运用要求 由于不同的学科对于环境 问题和环境保护具有各 自的研 等内容进行了简要介绍 。 究视角和研究方法 ．因而把不同学科整合成为绿色教育的不 一 、 绿色教育的跨学科综合教学原则 可缺少的交叉学科通常是一个渐进的、动态的过程 ，不能急功 环境是一个复杂体 ，是 自然 、人工和社会等诸要素的总 近利、一蹴而就。同时 ，在这个整合的过程 中可能会遇到各种 和。这一性质决定了没有任何一门单一的学科 (如地理、社会 问题和冲突，就更加需要明确跨学科综合教学这一原则的过 学、历史或生物学等)可 以包括绿色教育的全部内容 。因此 ， 程性特征，因此 ，要注意尽可能地避免简单、粗糙和仓促地整 跨学科教学原则在绿色教育 中就具有 了必要性和优先性 。 合学科 ，要在全面分析各种情况和条件的基础上进行科学的 所谓绿色教育的跨学科综