论述钢琴教学中的节奏训练方法.pdfVIP

教育研究 · 247· 论述钢琴教学中的节奏训练方法 赵 宇 (哈尔滨幼儿师范高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150000) 摘 要：节奏是音乐学习的基础，在钢琴的学习中尤为重要，熟悉乐曲节奏是弹奏乐曲的前提，掌握 良好的节奏可以让乐曲在弹奏时 更加流畅，加深对乐曲的认识。重点论述的是在钢琴教学中的节奏训练方法。 关键词：钢琴；教学；节奏训练 1节奏 的节拍进行训练。教师应教会学生不同节拍的节奏特点。比如6／8 节奏是指有一定规律的乐音总和。节奏是音乐的核心，用节奏 拍是以八分音符为一拍 ，每小节有六拍，重音在第一、第四拍，节奏 穿起的音符才能称为音乐。节奏由三种元素构成，分别是律动，时值 为强弱弱次强弱弱。在进行节拍训练时，教师要避免学生出现对节 和重音。 拍的基本特征不了解，缺乏平衡感的问题，还要避免学生出现过分 1．1律动 强调每小节的重音，从而忽视了乐句的完整性与流畅性的问题。另 律动具有一定的规律，在一首乐曲中的律动为整首乐曲奠定了 外 ，还注重学生对切分的处理，不仅要将切分强调出来 ，还要显得不 基调 。贯穿与整首的乐曲之中，稳定的律动可以将演奏者和乐曲联 突出，自然流畅，从而保持音乐的协调性。 系起来，更利于演奏者理解乐曲所蕴含的感情。 4．3完整的处理好乐句与乐段 1．2时值 想要让乐曲弹奏得更有感染力，就要赋予乐曲以生命力。对待 时值指的是乐音之间长与短的比例关系。在乐谱中乐音之间的 乐曲的每个乐句乐段就像与人交流，要有停顿 ，要有重点，在弹奏中 长短比例，需要依靠乐谱中的音符与休止符来表达。而这些符号需 就表现为对节奏的掌握。人在说话时要有始有终，尤其在进行一段 要以有组织性的节拍与律动来将时值体现出来。在实际的音乐演奏 话的陈述时，往往最后一句话是强调语句，要重点提出。音乐的弹奏 过程中，时值也是必不可少的，不同的音乐类型、音乐结构以及音乐 也是如此 ，很多学生在音乐的弹奏中，往往忽略了每个乐句与乐段 情绪，便拥有不同的时值组合法。 的末位部分，习惯一笔带过，这样在整首音乐弹奏时就会让音乐的 1．3重音 节奏感不明显，从而产生虎头蛇尾之感。所以教师在对学生进行节 重音在乐曲中可以起到画龙点睛的作用，一首乐曲的感情表达 奏的训练时要强调学生对每个乐句 ，乐段的处理完整性，让学生认 不是平铺直叙的，时刻变化的感情内容主要是由重音体现出来的，真倾听完整的乐段，乐句与不完整的乐段，乐句区别，感受完整的重 通过重音将重点与非重点区别开来，有助于演奏者抓住重点融入感 要性，提高学生的弹奏水平。 情，体会乐曲内涵。乐曲一般的重音是节奏重音，它可以突出乐曲的 4．4做好节奏与速度的训练 节奏，使一首乐曲立体化。 学生在钢琴弹奏时，非常容易出现节奏不稳 、速度不均匀的问 2节奏与节拍的区别 题。有些学生在弹奏时，遇到较难部分速度会不 自觉的慢下来，而遇 节奏与节拍有着本质的区别，节拍可以说是节奏的局部表现， 到容易部分弹奏的速度又会突然提高。这种时快时慢、时强时弱的 是机械性的，也是匀称的。有时音乐的脉动与节拍并不吻合，有了基 弹奏表现如果养成习惯，将严重影响学生钢琴演奏水平的提高。在 本的节拍都会存在音乐的脉动。每一部音乐作品中的节奏 ，都是演 钢琴教学过程中，我们应该让学生充分认识到节奏与速度的重要 奏者对作品理解之后的表达 ，所以只有有情感的、有逻辑性的以及 性，学生练习乐曲时如果出现难度较高的部分 ，应该提醒其不要过 有依据的节奏才是真正完美的演奏。如果将节奏视作节拍 ，那么表 分紧张，慢练的好处在于，能够减少学生错键敲击率，减少学生弹奏 达出的作品只能是机械性的，必然会单调