论小学英语教师的教学气质.pdfVIP

小学教学 论小 英语教师的教 气质 1.重庆市綦江区万隆学校 ; 2.重庆市大渡口区茄子溪小学 曾智勤1 徐 媛2 【摘要】教学气质是教师在其职业生活中对学生施加影响时所展现出的一种比较稳定的动力特征。教育工作强烈的示范 性和创造性，使教学气质对师生间的交往、授课模式乃至教学效果具有重要影响。因而，教学气质的修养成为对教师的 必然要求。基于遗传素质、成长环境、教学经验等对教学气质的影响，涵养教学气质的策略有：以自觉意识为动因，推 动教学气质修养；以天生气质为基础，确立鲜明教学形象；以学科性质为重心，塑造特色教学气质；以新型评价为 向， 促进教学气质增进。 【关键词】教师素质 教学气质 教学能力 小学英语教师 传统的教育观念下，人们只一味强调教师教学工作的态度， 心里就会很慌乱，甚至上课中止；但是对于专家型老师来说这 业务能力等，而忽视了其内在和外在结合的很特殊的元素，一 只是个 “小插曲”，他会用一个手势或者一个眼神来使学生停止 个对学生的课堂学习颇具影响力的因素——教学气质。然而并 捣乱。 不是每个小学英语教师都能意识到教学气质对教师各层面的工 三、修养 “教学气质”的策略 作都存在不可低估的影响，很多时候都是把教师的教学和气质 （一）以自觉意识为动因，推动教学气质修养 分开来谈，而没有从系统的综合的角度去对待。我选择这个课 自觉意识是指自己有所认识而主动去做，即内在自我发现、 题就是去弥补这个空白，起到一个 “抛砖引玉”的作用。 外在创新的自我解放意识，以自觉意识作为动力来推动教学气 一、教学气质修养的价值 质修养的提高对于教师来说是一个必须且有效的任务。 孩子们是懵懂的，却又是最敏感的，面对不同的教学气质 要促进教师的教学气质修养可以从以下几方面着手：第一， 的教师，他们会有截然不同的反应，由此可见，教师的教学气 充分认识教学气质修养的重要性和必要性。第二，着装整洁得 质对教学活动的影响是不可忽视的。 体，符合教师形象。第三，举止优雅适度，树立良好的示范作 教师的教学气质主要通过两个方面影响教学活动。首先， 用。第四，训练幽默意识，展现教师风采。 教师的教学气质影响师生间的交 。教师与学生的交 是一种 （二）以学科性质为重心，塑造特色教学气质 教学，师生交 也是一种艺术。我们说第一印象很重要，面对 学科性质是指某个学科区别于其他学科的根本的属性。不 一个严厉气质的教师，孩子们 是拘谨的，自下而上的试探 同的学科性质对该学科教师的胜任特质、教学风格等有不同的 性交 ；面对一个高贵气质的教师，学生是崇拜仰慕式的交 ； 要求。只有把握住所任学科的性质，才能使自己教学气质富有 面对一个孩童气质的教师，则是朋 式的交 。这样不仅会使 学科特色，从而与它学科教师有所不同。这就要求我们必须按 教师的课上影响力、感染力更为强化，而且还使教师的整个形 照时代发展的要求，遵循小学生的身心特点和成长规律，切实 象更为丰富、饱满。其次，教师的教学气质影响教师的授课模 改进英语课堂教学，努力提高小学英语教学的质量和效率。在 式。良好的教学气质是教学效果得到有力强化的 “催化剂”，也 小学英语课堂教学中，教学对象是小学生， 龄大多在 6 岁～ 是教学工作顺利进行的 “润滑剂”。因此，教师注重教学气质的 12 岁，有其特定的阶段性心理、生理和学习方式上特点，和成 修养，对于优化自己的授课风格和教学效果都至为重要。 人、大学生甚至中学生都存在很大差异，因此在这一阶段的 二、“教学气质”形成的原因分析 英语教学必然有其特殊的原则。最后，教学要有智慧，把握好 （一）遗传素质 英语课堂教学抒发激情的最佳时机。英语教学并非单纯机械