论信息技术环境下的语文写作教学.pdfVIP

音 If口记·教育教学研究 2015第1期(总第97期) 一 、发挥多媒体优势，丰富学生的感知素材 、 趣：语文高效课堂的源动力 由于学生的生活范围较窄，几乎只有学校或 家庭这两个生活范围，对丰富多样的生活内容知 之不多 ；再是学生的年龄和生理特点限制，使他 口 柯志军 们对生活的感知认识不深，对生活中出现的人和 事往往注意不够，甚至听而不闻，顾而不留，因此 首先，现代教育思想认为，激发学生的 的需要 在头脑 中留下较深印象的生活内容并不多，叙写 学习兴趣 。是进行语文教学的切入 口。它充 汉语言文字伴随中华民族经历了无数 起来难以做到具体、生动。而多媒体可以它把丰 分体现了 “学生为主体 ，教师为主导 。发展 历史的狂风大浪，平安地走到了今天 ，它是 富多变的内容以流动、新颖的方式呈现出来，给 为主线”的教学思想 世界上仅有的沿用至今的象形文字 ，也是 学生以丰富的写作素材 ，让学生在轻松愉悦的状 态下作文。 传统的语文教学大多奉行 “传道 、授 世界上最古老的仍在大规模使用的文字之 一 二、发挥多媒体优势，丰富学 业 、解惑 ”的教学方式 ，一切以教师为 中 。 历史证 明它有丰厚的底蕴，蕴涵中华民 心 ，以传授知识为 目的，教师多致力于如 族的睿智 ，优 良的传统 、崇高的道德，是我 生的特写素材 何去教懂学生 ，如何去教会学生。学生则 们培养龙的传人崇高道德情操，承传华夏 眼睛是心灵的窗户，观察是 智力的门户，没有细致的观察，便 常常成为课堂上的听众和书记员。老师 文明的最佳教材。古人云 “文以载道”就是 无意中把他们的大脑当成了一个巨大的 这个意思。很明显如果我们不充分利用这 谈不上对万物的深刻认知和准确 概括。观察还是发现I．]Ⅱ题、获取真 存储知识的容器，忽略 了学生的主体作 良好的教材教育我们的后人，我们民族将 用和他们本身存在的巨大潜能，同时也 会失去 自身的特点而被人同化，最后渐渐 知的科学方法，是繁杂费时费力 的身心劳动。多媒体的充分运用 忽略了学生的个性体验和感受 ，使学生 消亡。而这关系民族危亡的大事全靠语文 可以培养学生观察 、分析 、联想 、 觉得语文学习令人厌烦 ，他们对语文没 完成，也只有语文能完成这一重任。别的科 有好感 ，而是反感 ，因此常常导致消极的 目是难以取代的。而语文要完成这一使命， 想像能力，拓展思维空间，优化作 文教学利用现代教学手段可以给 学习态度和被动的学习方法。然而即使 教育工作者除了努力激发学生学习语文兴 学生提供大量的视觉、听觉形象， 学生愿学，我们在课堂上，通过有限的几 趣