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论小学语文课堂氛围的营造技巧 ◇ 熊明朝 何英蓉 摘 要 在课堂教学中教师与学生所呈现的课堂氛围，直 课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了 接关系到教师的教学效果和学生的学习效率。小学语丈的新课 探究的欲望， 自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学 程 中明确指出 语“丈课程应培养学生热爱语文的思想感情”。 生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思 本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴 维，碰撞出灵感的火花。 趣，提高语文教学效力。 (三)善用幽默风趣语言，激发学生学习情趣 关键词 小学语丈 课堂气氛 营造技巧 宽松和谐的课堂气氛有利于构建 良好的师生关系，并将在 一 师生沟通时起到重要作用。在讲授 列《夫 ·托尔斯泰》一文时， 、 注重实践活动，让学生直观生动的学习 学生对文中写托尔斯泰的眼睛 “这对珠宝有魔力，有磁性，可 (一)动手操作调动课堂氛围 以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元 “儿童的智慧在他的手指尖上 。”前苏联教育家苏霍姆林 误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在看的 西《游记》 斯基这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。 激起兴趣 ：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金 从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手 角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐 的部位所 占面积很大，所以手的运动能使大脑的很多区域得到 声否定后，笔者又问： “我的眼睛能把语文书吸进去吗?”学生 训练。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展 答 ：“不能。”笔者一本正经地说 ：“我说我能!我能通过眼睛 的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。 把这本书的内容记到我的脑海中去。”望着笔者 “抓起” “塞 (二)开展游戏活跃课堂气氛 入”的手势，同学们会心大笑。进而笔者一手指着 自己的眼睛 教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来 一 手指着课代表 ：“我的眼睛能把某同学吸进去吗?”同学们开 选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正 心答到： “能!” “对，通过眼睛我知道了她是个勤奋好学，聪 地体会到其中的乐趣。 明负责的女孩子。”接着再以好差两生的评价让学生领会了什 教学 中我们常采用的游戏有以下几种 ：1、找朋友。教师 么是 “放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学 用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母 生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还 等，让学生拿着其中一一张去找另一张。2、逛超市。教师让学生 意犹未尽。 把搜集到的标有汉字的商标、广告和 自制的卡片放在桌子上， 学生分组去柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读