论如何提高中小学信息技术教师的地位..doc

论如何提高中小学信息技术教师的地位 1摘要 当今世界各国的普遍共识是：中小学信息技术教育对于一个国家和民族的意义在于他是培养信息时代国家、民族发展所需竞争人才的关键，是蕴蓄国家核心竞争力的基础信息时代的到来，信息技术的飞速发展，深刻地影响着教育的发展，信息技术的发展是以教育为基础的我们赋予了中小学信息技术教育重大的历史价值，但却忽视了承担这一使命的脆弱的弱势人群——中小学信息技术教师学校信息化的发展为信息技术教师专业发展提供了广阔的生存空间。信息技术教师应该把握这个良机，努力拓宽专业知识在学校发展中的用武之地。这就要求信息技术教师进一步培养自己的信息化系统规划能力和管理能力，协助校领导为学校的信息化发展布局、制订计划”,这样信息技术教师的工作积极性就不容易调动起来。下面从教师的评价方式和对教师的激励政策方面加强信息技术教师专业发展。 3.3.1 制定多元化的信息技术教师评价方式 传统教师评价，主要是以教师教学成绩作为评价教师水平的高低，这种只重结果不重过程，只见树木不见森林的做法，导致了评价的片面性。我们评价教师应注意评价要素的多元性。尤其是比较特殊的信息技术教师，应从教师的职业道德修养、敬业精神，教学工作状况、教育状况、自身的发展状况和培养人才情况及特殊贡献等多方面来评价教师。 在教师评价内容上，应注重评价内容的全面性。既考评教师的教育教学思想、教学行为以及教学方法，即考评教师既有的业务水平，也考评教师的业务进修，以及考评教师实际劳动量的大小。 例如，传统的信息技术教师评价中，只考虑到信息技术教师的课时数比较少而薪水偏低，忽略了信息技术教师管理机房、帮其他学科教师维修电脑之类的劳动。 对于信息技术教师要打破传统的“只记课时数，不计劳动量”的评价方式。 3.3.2 制定有效的激励策略 现在中小学信息技术教师对于自己所受待遇的态度可谓是“民怨沸腾”。在这种情况下，教师没有工作积极性，其工作态度，势必影响教学效果和自身专业发展，从而影响教育信息化进程，对此，教育相关部门必须采取有效措施。 在信息技术教师中引起“民怨沸腾”的现象的因素有：长时间的电脑辐射，对身体健康有影响；只记课时数，不管工作量，即忽略教师维修电脑，管理机房等工作…… 相应地可以采取以下具体的激励措施：①长期的电脑辐射影响信息技术教师的身体健康，可以相应地给予健康津贴；②信息技术教师为其他办公室或具体老师维修电脑，要有相应的记录和积分，并与劳动津贴挂钩。③不能因为信息技术是门特殊学科，教学要求低，不参加高考等理由而相应地减少信息技术教师的薪水。为信息技术教师的工作量制订特别而明确的评定标准，要全面的考察和衡量信息技术教师的付出，并给予相应的福利待遇，更重要的是合理公平地给信息技术教师参加评定职称的机会。 人是需要激励的。相关地教育行政部门应该将这些激励方面的措施落实为具有权威的相关政策。 4 结束语 只要信息技术教师不简单地沉浸在被遗弃的感觉中，努力地完善自己的专业化，只要社会给予一定的支持，学校摆脱传统的教师评价准则，给信息技术教师的专业发展提供良好的环境，使信息技术教师的价值充分发挥，相信中小学信息技术教师的地位会很快得到提高，信息化教育的步伐也必然随之加快。 【参考文献】： [1]罗东飙，邓涛.中小学信息技术教师的专业知能及校本专业发展途径浅探.文化教育研究，2004：278-280. [2]李锦晖,缪蓉.信息技术教师教育的实践和反思.中国电化教育，2004，（210）：10-13. [3]郭海利.如何做一名合格的信息技术教师.承德民族职业技术学院学报，2003，（4）：69-70. [4]焉凯,朱立斌.我国中小学信息技术教育发展研究.福建电脑，2005，（3）：51-76. [5]马成麟.当前中小学信息技术教育中亟待解决的几个问题.甘肃教育，2004：41. [7]尹冰心. 浅谈信息技术对教育改革的作用.内蒙古科技与经济,1999年科技文献版：73-75. [8]马爱民. 论教师专业化.教师教育：51-52. [9]李书明，袁雪峰. 中小学信息技术教育现状的分析与研究.湖北师范学院学报,2003,(4):99-102. [10]金向丽，林刚. 信息技术教师的角色定位. 信息技术教育，2003，（15）：16. [12]卓小琳. 信息技术课教师的必备素质. 福建电脑，2003，（6）：11-12. [13]易凌云. 中小学信息技术教师边缘化现象探析. 基础教育，2004：55-57. 第 1 页