现代课程视域下教师学科教学知识建构的途径与方法.docVIP

现代课程视域下教师学科教学知识建构的途径与方法 　　摘要：随着课程改革的推进和深化，教师的课程观、教学观、知识观在悄然发生变化，不可否认当下仍然有部分教师缺乏对课程理论的学习和理解，对新课程的认识存在偏差，致使现代课程观难以落到实处。准确认识和理解现代课程观的开放性、动态性、过程性和生成性，有助于促进教师的专业成长。作为教师的核心知识，学科教学知识的建构应在现代课程视域下，通过开展在职培训，教师坚持实践研究，并进行持续的教学反思来实现。 　　关键词：现代课程观;学科教学知识;教学反思 　　中图分类号：G45 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）11-0019-05 　　随着课程改革的推进和深化，教师的课程观、教学观、知识观在悄然发生变化，学生的学习方式、方法也在发生可喜的变化。民主、平等、愉悦的师生关系逐步形成，学生的主体地位更加凸显，学生的自主学习能力、合作探究能力进一步得到提升。然而，在新课程实施过程中仍然有部分教师缺乏对课程理论的学习和理解，对新课程的认识存在偏差，致使现代课程观难以落到实处。 　　一、现代课程观的内涵 　　自2001年6月《国家基础教育课程改革指导纲要》颁布以来，人们对课程、课程观都有了比较清晰的认识和了解。 　　“课程”这一词汇对于人们来说并不陌生。早在宋代，朱熹《朱子全书?论学》就提到“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，