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高校组织管理视域下提升辅导员自我效能策略研究 　　[摘要]在高等教育中，辅导员队伍是一支重要的力量。为促使辅导员队伍朝着专业化和职业化稳定、健康地发展，各高校都在探索和实践着。自我效能理论传入中国后在高校教育管理中得到了广泛应用。文章从高校组织管理视域下，基于辅导员自我效能理论，从自我效能信息四个来源中的亲历者掌握性经历、替代性经验、说服教育和生理、情绪状态等四个方面来帮助辅导员提升自我效能感，为辅导员队伍的建设和健康发展做些探索。 　　[关键词]高校组织管理 辅导员 自我效能感 　　[作者简介]黄义务（1974- ），男，浙江淳安人，浙江工商职业技术学院，讲师，研究方向为思想政治教育。（浙江 宁波 315012） 　　[课题项目]本文系2012年度浙江省教育规划课题“高校学生辅导员岗位自我认同感与离岗倾向研究”的研究成果。（课题批准号：SCG239） 　　[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）33-0086-02 　　一、自我效能理论和辅导员自我效能 　　自我效能理论源自美国心理学家阿尔伯特?班杜拉的社会认知论，其概念也是不断发展和完善的。目前，自我效能可以界定为：人们对成功实施达成特定目标所需行动过程的能力的预期、感知、信心或信念。自我效能的信息来源：作为个人能力指标的亲历的掌握性经验；通过能力传递以及与他人比较而改变