2015年小学语文备课用笺.DOCVIP

小学语文备课用笺 课题 2.第一朵杏花 使用课时数 2 总课时数 4 教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。　　　　　　　 竺　 精确　 观察　　　　　　　 可　　　　　　　 桢　一　丝　不　苟 作业设计安排： 课内： 体会加点词语的意思。理解为什么以“第一朵杏花”为题。 课外： 朗读课文、搜集有关竺可桢爷爷的故事 教学过程： 第一课时 一、课件出示，揭题 ????1、出示 ????图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？通过预习，你知道： ????画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？ 教学随笔 小学语文备课用笺 2、板书课题：第一朵杏花 ????1、自由读课文 ??（1） ??（2） 画出生字词，结合生字表读准字音 3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。 2、检查自学情况 出示生字，抽读字音。 2）指导读长句子。 3） 指名朗读课文 共同纠正读错的地方 ?? （1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？ （2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？ 2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。 1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。 ??搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。 教学随笔 小学语文备课用笺 第二课时　　（一）导入　　　　1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）　　（二）第一次（学习第1---5 自然段）1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？　　　　2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。3. 指导朗读。4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）5. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。　　　　6. 指名练读。（三）第二次（学习第6---15自然段）1．师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。3．齐读4．重点放在对话朗读上1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是。”2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7---14）5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）6．除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”7．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。[板书：一丝不苟]师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。16自然段）1．出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”2．自由读，说说你读懂了什么？3．你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。4．指导朗读5．竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？6．小结：正如竺爷爷所说