历史变革时期的新挑战——对《小学科学课程标准》的认识.pdfVIP

维普资讯 陕西教育科研 2002．1 从今年秋季开始，部分省、市中小学的学生， 方面的整体素质。 开始用上了与以往完全不同的教材。这标志着 2．．寰统性 我国新一轮以课程、教材为核心的教学改革进入 作为小学生科学课程的指导文件，本标 b 新阶段。在这次课程改革中，科学课程的改革因 不仅给出了学科目标、具体内容要求与—般的教 其力度、深度和广度而受到广泛关注。我国不仅 学建议，而且对这门学科的改革理念、课堂教学 第一次制定了中小学科学课程标准，在课程设置 实施、评价、课程资源的开发与利用、教材编写的 上打破人为学科界限，而且在教材编写上实现 思路与设计原则、教师的专业要求与队伍建设、 一 纲多本 ，力图改变过去初等科学教育范围偏 科学教学活动的类型与设计、科学教室的设置等 窄、内容偏深的状况。2001年 7月，国家教育部 方面都进行了具体的论述，并提出了有关的建 正式颁布的全日制义务教育(3—6)科学课程标 议。因此，它对小学科学课程改革的价值不仅表 准，是一个全新的课程标准，与以往的(大纲)相 现为对教学结果的规定性，而且对取得这些结果 比，有了较大的不同。这次的课程标准借鉴了美 的方法、策略、条件、过程等方面都提出了比较系 国等西方国家关于科学教育的一些做法，对中小 统的、全面的指导意见。 学科学课程的基本理念、培养 目标、内容标准和 3．前瞻性 实施建议等制定了一系列的规定。 标准编写组广泛搜集了国内外该领域课 一 、 (d~ v4学课程标准)的主要特点 程改革的多种资料，包括课程标准与教材，并与 (小学科学课程标准)的编写从培养全体小 国内历年来的教学大纲与教材相比较，提炼出了 学生的科学素养，进而促进全民科学素养提高的 国际课程改革的共同特征与基本趋势，结合我国 良好愿望出发，在结构、内容、体例、表述等方面 实际，提出了改革的理念与思路，构建了新的科 都作了一些探索和革新，其主要特点是： 学知识体系，使科学课程教授的方法趋于多元 1．时代性 化，成为2l世纪教育的新亮点。 标准十分重视在时代发展、科技进步、教育 4．灵活性 改革的大背景下，确定学科定位，提出小学科学 作为课程标准)，较好的把握了科学课程目 是 “一门以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课 标的规定性与过程的灵活性。既强调科学意识、 程”。这一提法既体现了在当前知识经济初见端 科学方法、科学道德的教育，给了教材编写者与 倪，以信息技术教育为标志的现代科技高速发 教师明确的目标与具体的内容要求，又不把实现 展，对生活在这样时代的人所必须具有的科学素 甘标的过程与方法定的太死，从贴近学生生活、 养的高度关注，又体现了以创新精神与实践能力 科技新发展、技术应用及实践操作等方面来入 为核心的素质教育对学校教育的全面性要求。 手，形成—个以学生为主体的教学团体。让学生 即不但要让学生学习基本知识与技能，更要全面 主人翁的身份明确他们通过学习必须学会或 发展包括情感态度与价值观以及方法和能力等 达到的程度。对教师则以建议的方式给予如何 · 24 一 维普资讯 陕~IkrW科研 2002．1 实现 目标的启示或范例。又允许并鼓励教师开 4．内容选择 发与创造更有效的实施方法与途径，给他们实施 课程标准)在教学内容的选择上，以原有的 标准以较大的灵活性。 “自然”教学大纲为基础．以新的思想理念为指 5．可操作性