教师而已,别想得太复杂.doc

教师而已，别想得太复杂 ——培训师的角色认知 培训师的角色是怎样的？他有怎样的使命？我们该如何定位自己的角色与使命一直困扰很多人，可褪去光环与神秘培训师不还是一名教师吗？只是培训师的对象是成年人，是从事教育行业的教师，而我们意识中的教师的教育对象是学生，要学习知识与技能。尽管培训师要“教育”的是教师，本质上自己担当的角色还是教师啊，“教师的教师”也就成为很多参训者的共识。 上图是本人通过培训学习在自己理解的基础上构建的“学生-教师-培训师关系”示意图，上述金字塔图处在最低端的就是学生，往上依次是教师、初级培训师、中级培训师、高级培训师，从数量上看学生是最多的，从文化程度上看从学生到高级培训师也是依次增高的，而从培训（教育）接受来说也是从学生开始依次进行的。很多时候我们老师被称为教师正是对于我们的教育对象——学生来说的，那么当上一层的培训师对于下一层的培训对象就可以称为教师， “教师的教师”就很容易理解了。 当我们明确了自己的角色，那么自己应当承担的使命也就变得清晰起来。 首先，作为一名培训师需要具备一般教师所具有的专门知识与技能。能够从事培训师行业的人也多数是从一线教师中成长起来的，需要具备一线教学的经验与知识，能够了解某一学科的学科知识和最新的教学方法，并且是在本领域做出一定贡献的人。培训师可能不是最优秀的那一个，但要成为优秀中的一个。 其次，培训师需要具备培训领域的相关理论和知识。能够成为培训师只具有本学科本领域的知识还是不够的，因为所要培训的对象已经从“学生”转变为“教师”，教育对象由未成年人转为成年人，成年人已经具备一定的知识经验。我们就需要不断提升自己，了解成年人的学习心态，学习培训的相关理论和知识，掌握一定的培训技巧，才能让自己的“授课”更加有效。 第三，培训师需要具备一定的管理与调控能力。作为普通老师在课堂上面对未成年的学生可能依靠的自己威严与身份就能让自己的课堂变得安静有序，但当成为培训师之后就需要更多的管理与调控能力。优秀的培训师身上都有一个特质，那就是超强的课堂管理和调控能力，要有既定的培训目标、内容和计划，要对自己的培训程序和培训对象深入了解，这些都是建立在一定的管理和调控能力之上的。 最后，要充分扮演好多种角色。你是一名教师，你要传道、授业；你是一个演员，你要设计、表演；你是一位教练，你要示范、指导；你还是一名顾问，你要诊断、咨询。 种种使命，但认真分析会发现这些本身就是一名教师应该具备的能力，只是“术业有专攻”，不同“教师”自有不同的使命与发展特长，只要潜心学习，努力实践，相信金字塔的上一层又会增加一些更优秀的人的。