教科版三年级上册《奇妙的指纹》教学设计.doc

教科版三年级上册《奇妙的指纹》教学设计 番禺区石楼中心小学　　陈淑芬 教材内容分析： 　　《奇妙的指纹》是科教版《科学》教材三年级上册第三单元《我们自己》第二课的第二课时。本册三年级上册教学内耳主要是对单个物体或同类的静态进行观察比较。而本单元的观察对象是自己，希望通过本单元的学习活动，能引起学生对认识自己身体的兴趣，知道珍惜健康，珍惜生命。 《奇妙的指纹》是观察手的活动的继续，教材安排了3部分内容。 第一部分是：介绍了指纹的三种类型，并用图展示了用铅笔、透明胶带纸拓印指纹的方法和步骤，为观察指纹作好准备。 第二部分是：让学生自己提出解决有关指纹的问题。 第三部分是：让学生在观察研究的基础上展示和交流自己的研究成果。通过活动使学生知道：每个手指的指纹都是不同的，每个人的指纹也是不相同的。最后让学生去查阅资料，了解过去和现在人们是怎样利用指纹的特点的。 教学对象分析： 三年级的学生以直接兴趣为主。在生活中，他们已经观察过自己的指纹，或通过电影、电视等了解到相关的指纹知识，但依然停留在一些表面现象，需要教师引领着向更深层次研究。 此外，学生已经具备了初步的观察能力，知道在观察前应制定计划，会使用放大镜等工具，会用比较的方法观察和分析事物，从而掌握事物的特点。 教学目标： 知识与技能： 　　1. 通过实验观察自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观察与研究的方法。 2. 培养学生的观察能力和动手实践能力。 过程与方法： 　　1. 能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题，提出合适的问题。 2. 能根据问题，制定简单的科学探究活动方案。 情感、态度与价值观： 　　1. 在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。 　　2. 在科学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。 教学重点：认识每个人的指纹具有独特性。 教学难点：提出合适的问题，制定研究的方案。 教学准备： 老师演示实验准备：白纸、指纹粉刷 学生分组实验材料准备：白纸、印泥、放大镜、透明胶袋、橡皮泥、水粉颜料、铅笔和手掌卡片等。 教学时间：1课时 教学过程预设 教学内容 教学活动预设 学生活动预设 设计意图 教学时间 一、讲故事，激趣导入 1.师：上课前，老师想先给同学们讲一个故事。名叫《警察捉贼》。 2.师：故事讲完了，谁知道刚才警察是靠什么把贼捉到的呢？ 3.师：为什么警察只靠指纹就那么快能破案呢？这指纹到底有什么奇妙之处呢？ 4.今天，我们就一起来研究我们奇妙的指纹。（板书课题：奇妙的指纹） 学生认真听老师讲故事。 学生举手发言。 通过用讲兵捉贼这样的一个故事导入，在抓住了小学生的好奇心的同时，也激发了他们的学习兴趣和求知欲，渲染良好的课堂气氛。并通过质疑，把指纹的奇妙抛出来。 3 二、拓印指纹，做好探究前的准备 1.师：通过上一节课的学习，同学们都知道了指纹就是长在手指上的一些纹线（师边说边举手指着。） 2.师：现在同学们都先看看自己的指纹有什么特点？ 3.请三个同学把自己观察到的指纹画在黑板上。及时表扬学生的认真观察。 3.师：现在我们就开始研究指纹。但有个难题，要研究指纹，就必须把指纹取下来，你们有什么方法把指纹取下来呢？分组讨论一下，各献奇策吧！ 4.师：同学们真聪明，能想出这么多办法。在每个小组的桌上，老师已经为你们准备了一些材料，现在请每个同学都运用上那些材料，把指纹拓印到这张纸上（师举起纸条）。拓印后在小组里讨论一下，看一看哪种方法拓印的指纹最清晰。注意纸面要干净整洁便于观察。 5.师：通过刚才拓印指纹，你们觉得哪种方法拓印的指纹最清晰？说明理由。 6.师补充一下拓印的方法。 7.师：现在就运用你们刚才找出最清楚又便于观察的方法，把五个手指头拓印在小手掌相应的手指上。每人一张，看哪个组合作得最好。 学生观察自己的指纹，汇报观察结果。 学生分组讨论探究拓印指纹的方法；并进行汇报。 学生分组实验，选择方法拓印指纹。 学生汇报实践结果，进行交流。 学生拓印指纹并进行观察。 鼓励学生利用常见的物品，采用多种方法拓印指纹，尊重学生已有的体验，拓宽了学生的思维。 这样使学生不是盲目地拓印指纹，而是带着一定的目的去做，有利于学生思维的培养。 这一过程中引导了学生对拓印指纹的方法有所比较，有所取舍，为后面的探究活动打下良好的基础。并培养了学生的动手能力。 10分钟 三、提出问题，选择性地进行探究 1. 师：指纹已经取下来了，面对那么多漂亮的指纹，你有什么问题要研究吗？ 2.教师根据学生的提问，相机板书。a.我们的指纹都是一样的吗？b.指纹的图案可以分为几种？ 3.教师肯定学生的提问能力，并适时进行激励评价。 4.师：今天我们就先解决这两个问题。首先看第一个问题，请同学们拿出你们的小手