少数民族地区高校应用型人才培养的探究.pdfVIP

教育探索 少数民族地区高校应用型人才培养的探究 本文为新世纪广西高等教育改革工程立项项目阶段性研究成果论文 少数民族地区高校应用型人才培养的探究 覃运初黄星寿 (河池学院广西宜州546300) 【摘要】 本文论述了少数民族地区高校应用型人才培养模式存在的问题，并结合高校教学改革的实践，提出了培养少数民族地区高校 应用型人才培养模式的思路，主要是以创业教育为导向，以就业教育为生命线，提高学生的综合素质；以实践为龙头，带动课程的改革，促进学 生全面发展；拓展第二课堂，发挥主阵地作用，增强学生创新意识。 【关键词】 少数民族地区高校；应用型人才；培养思路 我国是一个统一的多民族国家，有55个少数民族，有9个省、自治 为指导，对原有的就业型人才培养模式进行改造，提升其内涵，使高校 区与周边17个国家和地区接壤，有30多个民族是跨境民族。民族地培养出来的学生不仅仅是具有某方面知识、技能和职业道德的劳动者， 区战咯位置重要，资源丰富，市场潜力大。建国和改革开放以来，民族 还具备创业致富的知识、技能和心理品质，具有从事职业所要求的基本 地区经济社会虽有重大发展，但由于历史等原因，其社会生产力总体水 素质、能力和创新意识。为此，学校可请一些创业方面颇有成就的毕业 平较低，经济还较为落后，人均国内生产总值仅相当于东部地区平均水 生回校现身说教，也可请一些历尽坎坷的成功企业名人来谈创业的艰 平的40％。民族地区经济社会发展迫切需要大批创业人才，而这些人 辛及成功的喜悦，让学生看到成功的希望，从而增强创业的信心。 才主要靠近150多所民族高校提供。因此，在民族高校中注重培养应 2、拓展第二课堂，发挥主阵地作用，增强学生创新意识 用型人才，使民族高校真正成为民族地区经济发展的“发动机”是我们 第二课堂是课外实践的过程，是第一课堂的延伸与扩展，是大学生 共同的使命。 培养创新能力的主阵地，在知识、能力、素质的培养中起着不可替代的 一、少数民族地区高校应用型人才培养模式存在的主要问题 作用。同日寸第二课堂也是进行深入研究的实践操作阶段，是升华知识 1、重智力因素，轻非智力因素培养 和培养综合能力素质的有效时期，它为学生进行实践操作、深入研究、 研究表明，非智力因素对人的学习、活动、行为起着动力和导向作 验证理论提供了有利的保障。 用，影响着人的行为的各个方面，影响着人对一切事物的态度，也影响 因此，为了使毕业生更好地适应社会的需要，民族高校和社会各界 着人的认识、记忆、思维、想象的敏感性和对新的环境适应性。在大学 都应该责无旁贷地为大学生提供更多地参与实践的平台，让他们通过 生中往往有许多人智商较高，能力因素很好，也就是很聪明。但不重视 亲身实践，加强对国情的调查与研究，加深对民族地区区域经济的理解 非智力因素的培养，缺乏正确的理想信念，缺乏充足的学习动力，缺乏 与认识，在实践中发现自己、锤炼自己、升华自己。这样我们培养出的 自我控制、自我调节的能力，结果学习成绩不佳，甚至丢掉了继续学习 大学生，就能真正成为少数民族地区所需要的实用型创新人才。 的机会。事实上，民族高校毕业生中，相当一部分考试成绩优异看到工 3、以实践为龙头，带动课程的改革，促进学生全面发展 作单位后，其所表现出的工作能力并不与他的学习成绩成正比，相反， 对应用型人才的培养来说，实践能力的培养占据着十分重要的位 一些在校期间成绩平平但却很活跃的学生，工作后其表现却是出类拔 置，因此，作为民族高校，我们应该格外关注。 萃。 (1)调整课程设置，整合理论课程。首先强化实践环节，增加实践 2、重理论，轻实践；重研究，轻应用 课的比重，使实践课与理论课的比例达到1：2至更高的2：3；其次要调 近年来，尽管少数民族高校在素质教育等方面取得了显著的成绩， 整与实践脱节或一些重复课的地方，构建以核心课程和选修课程、基础 但仍然存在着重理论、轻实践，重学术、轻技能，重研究