如何让学生成为游戏中的主人.doc

如何让学生成为游戏中的主人 “唉！又是老一套。都初中生了，还做如此幼稚的游戏。”这是体育课上做“老鹰捉小鸡”游戏时学生们说的话。 “幼稚的游戏”？让我陷入深思中：回想自己从小学到大学，在不同的年龄段都玩过这个游戏，就是在大学里做也从没有感到这个游戏幼稚乏味，每次都玩得兴趣盎然，回味无穷。到底是哪里出了错？我坐下来与学生们交流，终于找到了问题的答案——游戏方法太单一。 如何用小游戏真正唤起学生学习体育的兴趣，让学生成为游戏中的主人呢？我决定与学生们一起来探究，在探究的过程中慢慢领悟到其中的奥妙。 小游戏，新规则。心理学家研究证明：友谊是青春期学生最主要的人际关系，学生自我意识的觉醒和价值观的逐步定向，导致他们开始寻找并逐步建立起同学间的小集体和友谊圈，自由地结交朋友并分享快乐。以前我在游戏教学设计中往往忽视这一点，结果只有部分学生真正享受到了游戏的乐趣，而另一部分学生却因受到冷落而感觉索然无味。于是我决定让学生们根据自己的需要为老游戏制订新规则，比如：做“贴树皮”这个小游戏，学生们制定出的新规则是：男女生在一起游戏，前5分钟男生只能贴女生，女生只能贴男生，一个人不能被重复贴三次，后5分钟可以混贴，每个学生不能被重复贴四次。这样一来，没有了受冷落的学生，学生的积极性被大大调动起来，部分学生的活动变成全体学生的活动，和谐的游戏促进了学生之间的友谊，学生们自然不再感觉游戏幼稚无趣了。 小游戏，我设计。青春期学生有强烈的团队归属感，开始对自己在集体中的地位和作用认识美国教育家哈罗德泰勒教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。