探索高职高专人才培养模式的改革.pdfVIP

·174· 毒迎建疆。 探索高职高专人才培养模式的改革 张青霞 摘要：在本科教育教学环境下做好大专生的教学与管理，使本科院校的二级学院高职学 院既彰显高职教育特色。又与本科教育有机地衔接。文章对此特定环境下高职高专人才培养模 式的改革进行了探索。从创新教学体系入手，对高职高专An-培养提出了具体的改革措施。 关键词：可持续发展；高职高专人才培养；就业与升学；校企合作 上海机电学院现为技术应用型本科院校，探索本科院校的办学规律，发展本科教育已成为学校各项 工作的主题。面对目前校内仍有较多数量在读的大专生，如何在本科教育教学环境下做好大专生的教学 与管理，并使高职高专教育与本科教育有机地衔接是必须研究的课题。文章阐述在此特定环境下高职高 专人才培养模式的改革。 一、高职高专人才培养模式改革的背景及动因 1．高职教育发展是学校发展的战略需要 上世纪50年代，学校前身上海电机高专，创立了风靡全国的“蔡德泰教学法”，突现了“学校工厂合一、 教学生产并重”的教学模式，曾得到了当时国家主席刘少奇亲临视察时的充分肯定；80年代，学院努力探索 五年制技术人才的培养模式，大力推进教育教学改革，为全国举办五年制教育提供了十分宝贵的经验。 2004年学校已转制为技术应用型本科院校。在国家进一步大力发展职业教育的政策鼓舞下，学校决 定在全面发展技术本科教育、探索本科院校办学规律的前提下，继续保持和传承学校富有特色、办学成果 卓越的高职高专教育。2007年组建了高职学院，一方面为了更好地传承学校前身上海电机高等专科学校 高职教育的办学特色和品牌。另一方面是继续探索仓Ⅱ新高职高专教育人才培养模式。做好在本科教育教 学环境下大专生的教学与管理，并使大专教育与本科教育有机地衔接。 2．社会需要是高职高专发展的驱动力 现代科学技术在生产及管理过程中的广泛应用，让企业深感员工的专业理论知识不够、技能素质不 高是制约企业发展的瓶颈。据劳动和社会保障部2001年统计，我国二、三产业从业人员1．4亿，其中技 术工人7000万，技术工人中具有高级技术等级的仅占3．6％。在全国人才大会上，明确指出了生产第一线 的高级技术工人也是人才，而且是目前中国极为短缺的人才。国家宣布启动高级职业技能人才培训紧急 计划，争取在五年内培养五百万社会急需的高级职业技能人才。社会的需求是高等职业教育发展的驱动 力，为高等职业教育的发展培育了沃土。而且，用人单位经过近几年人才高消费的误区后，对高等职业技 术应用性人才的需求日益增长，为学校的发展提供了可能。 3．传统的培养模式不适应社会的需要 我国长期按前苏联的模式举办专科教育，基本上是办成了本科的压缩型，没有形成自己的特色。片面 地认为高职高专教育与本科教育之间仅是层次上的差异。教育部教高【2000]2号文《关于制订高职高专教 育专业教学计划的原则意见》中指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基 作者简介：张青霞，上海电机学院高等职业技术学院副教授，副院长。 童e业建没。 ·175· 本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门 人才”。其关键词一是适应，二是第一线，三是应用型。适应的关键在于学校培养的人才的规格和质量是以 生产、管理、服务第一线的需要为标准。第一线说明了毕业生的工作岗位的性质。高等技术应用性专门人 才说明了人才的类型。 过去专科培养模式是以学科教育为核心来构建的。其症结在于重理论、轻实践，重知识、轻能力，忽视 职业能力和职业素质培养。以理论为中心的培养模式，有违社会对高职高专人才的需要。高职高专教育之 所以为社会所需要，之所以有生命力，其根本点在于它所培养出的高级技术应用型人才，与本科教育所培 养的研究性学科型人才和中职教育培养的普通技术工人有着明显的类型上的差异。其培养目标具有职业 导向性和复合型人才两个最基本特征。要体现上述两个特征，必须对高职高专人才培养方案进行相应的 改革。 二、高职高专人才培养模式改革的关键 1．理清高职与技术本科基本职能上的不同侧重点 高职学院如何进一步认清面临的新情况和新任