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以学生为主体的《高频电路》开放式教学改革初探 ·黄晓／、，v (中山大学信息科学与技术学院电子与通信工程系，广州510275) 摘要：为适应现代社会应周型人才，创新型人才培养的需要，在教授《高频电路》时，完成 但不局限于教材内容，通过布置课程学习报告作业，定期举办知识讲座和讨论，组织学生组 成小型研究团队，邀请企业和科研单位的高频电子工程师来校作学术报告等方式，开展以学 生为主体的《高频电路》开放式教学改革探索与实践。改革可让学生对相关领域知识在广度 和深度上有更强的理解和掌握，并具有与其他课程的交叉融合，与社会的实际需求紧密结合 的特色。 关键词：高频电路；开放式教学，教学改革，实践能力，设计能力 1 己I言 I JI口 通信是现代社会实现信息传递与信息共享的基本技术系统，是信息时代社会基础设施的 基本组成部分。《高频电路》是各种通信系统的公共构件，是高等学校信息工程、电子科学与 技术、通信与信息处理、无线电等专业学生必须掌握的基本知识，因此成为这些专业知识结 构体系中的专业基础课程和核心课程。《高频电路》不仅是电子信息科学与技术专业的一门重 要的技术基础课程，而且是一门工程性和实践性都很强的课程。《高频电路》的特点：概念 多、电路多、联系基础知识多，采用的分析方法、实验调试的测试方法也较为复杂。特别 随着通信与信息技术的迅猛发展和新器件、新技术、新电路的不断涌现，作为通信与信息 系统的重要组成部份和理论基础的高频电路，己被众多院校作为硕士研究生入学考试必考 的专业课程之一。加强《高频电路》的理论和实践，对于这些专业培养和造就高素质人才 具有重要的作用。 近年来，我校不断推进教育创新，加快创新人才的培育力度，积极支持教学改革的研究。 作者结合自己多年的教学经验，从2006年起，尝试对《高频电路》的教学引入改革。 2改革内容和目标 《高频电路》是信息时代社会基础设施的基本组成部分，也是高校信息工程、电子科学 与技术等专业学生的专业基础课程和核心课程。我校电子系在三年级第一学期开设《高频电 路》课程，同学们在完成基础课程的学习后，转入以专业基础课和专业课程为主的学习，期 间亟待加强的是综合实践能力和设计能力的培养。 现代电子技术中，软硬件的界限已逐渐模糊，一个实际应用中往往集成了多门专业课的 知识。但现行的课程设计缺乏～个将各专业课知识综合运用的一个实践平台；而且各教材由 ·418· 于受出版周期的影响，往往缺乏对最新技术和器件的介绍，造成教学与实践的脱节，近年来 大学生就业难的现象从。定角度说明了这一点。以学生为主的《高频电路》开放式教学将训 练学生综台运用《程序设计》、《高频电路》、《通信原理》、《接口技术》、《电子制图》、《单片 机原理》等课程中学到的理论知识，给学生提供一个深刻理解并且联系各有关课程知识、锻 炼和提高软、硬件设计能力的实践平台，可培养具备较强工作能力的实用型人才，使学生将 来不论走上社会或是继续深造都有一个较高的起点。 首先，教学应该紧扣当今科技的最新发展。《高频电路》的应用实例涵盖航天技术、．军事、 民用等多个领域，技术手段也十分丰富，主讲教师在介绍基本理论的同时，有必要为同学们 打开通往高频电路技术的大门，引导学生主动地而不是被地去探索高频电路的精彩世界。本 项目以学生为主体、教师为指导，通过布置课程学习报告作业、定期举办对现代高频电路应 用的知识讲座和讨论的方式，开扩学生眼界，紧跟相关领域最新技术的发展，锻炼收集和整 理资料的能力，为迸一步的研究生学习或从事技术工作打下基础。 其次，《高频电路》没有开设专门的实验课，而实际上它是一门工程性和实践性都很强的 课程。由于高频电路的设计与普通电路设计有很大的不同，如果缺乏实际的高频电路设计训 练，不仅影响对理论知识的理解和消化，毕业后也难以快速成长为一名合格的高频电子工程 师，直接影响学生的就业前景。为改变这一现状，可于课外组织学生组成小型研究团队，在 教师指导下完成特定功能的高频电路系统的设计和测试项目。在项目过程中锻炼学生的自学 能力、研究能力和团队合作精神。作为将理论知识转化为实际动手能力的有益尝试和实验课 的补充。项目可同时为两年一度的全国大学生电子设计大赛备战。 3改革实施计划 1)在课程学习期间，教师布置几个专题的课程学习作业，如《现代高频电路及应用》、《短 距无线通信技术的应用》、《现代几种主流的无线通信技术之比较》等，每个学生选择其中一 个专题，或