2015年浅谈信息技术在农村初中语文教学中的运用.docVIP

浅谈信息技术在农村初中语文教学中的运用 湖北省来凤县接龙中学 彭 锋 摘要：农村初中语文教学实践中，广大教师已经越来越多地运用信息技术的进行教学。信息技术在农村初中语文教学中的应用，促进了语文课程改革的不断深化和发展，给语文教学带来了诸多好处，但信息技术在语文教学中也存在不少问题，我们必须注意信息技术在语文教学中运用的策略。 关 键 词：信息技术 优势 误区 策略 信息技术使传统教育发生了根本性的改变，它已经成为现代教育的重要组成部分。信息技术较之传统教学有着鲜明的优势，它节省了备课和教学时间，减轻了教师的工作量；它直观形象生动，激发了学生的学习兴趣；它能够丰富学生的课外知识，扩大学生的视野；它能够使学生学得轻松，提高学习效率。下面，笔者就自己的肤浅之识，结合语文教学实践，谈谈信息技术在农村初中语文教学中的运用问题。 一、信息技术在语文教学中运用的优势 1、电子备课，节省时间。合理运用现代技术，查阅资料，进行电子备课，为课堂教学打下坚实的基础。由于农村学条件比较差，与教材有关的资料比较少。再加上农村孩子见得少。这就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，选择适合农村学生的教学方法。可是，现在的农村学教师工作量大备课手写麻烦，于是把好多有用的内容省略了。有的教师纯粹就是照抄以前的教案。备课流于形式，根本起不到应有的作用。电子教案解决这个问题。网上备课各种各样，一课有好多种，而且资料多。教师可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。比如：我在备语文《》这课时，就参考利用网上的种教学设计，备出了适合自己学生的教案导入用插图朗读用录音用 在学生基本理解课文内容的基础上 借助课件让学生体会，达到了预期的教学目的。有效运用信息技术，创设形象生动的直观情境。的最大特点就是喜欢形象直观的东西 乐于接受各种新的事物。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点, 课件中优美的音乐抑扬顿挫的, 加上动静结合的图画, 直观生动形象地展示出知识的变化与形成过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势能有效激发学生主动学习的欲望收到了事半功倍的效果在语文教学中有些地方只可意会，不可言传，或者有些地方是“妙不可言”。这时，单纯凭借语言就显得无能为力了，教师可把不能言明的“妙处”，通过多媒体传授给学 让学生通过事物的声、形、色去获取知识。语文语文学科不是单一的语文，实际上它包含或渗透了许多其他学科的知识。因此，语文教学不能单一的学习语文知识，在突出语文知识和能力培养的重点的前提下，要把各科知识恰当地穿插、整合在语文教学之中，使学生在“无意之中”获取了其他学科知识，提高语文综合素养，促进学生全面发展。如语文《》一文，教学中要涉及到地理常识《》一文教学中要涉及到历史知识等。所以，在语文教学中，教师要加强各科知识的教育，以拓宽学生的知识面，切实施素质教育。的介入节约了课上的一些时间，节约出的时间就可以用来补充一些课外阅读知识。例如在教学语文《》时，我利用媒体进行教学，在教学环节中入了供学生阅读，学生在阅读后觉得作者，。，学生的阅读能力会有很大的提高。 、提高。教育教学信息的利用可以有效的将抽象的知识具体化、形象化，可以提高学生学习的刺激强度和频度，启发思维，培养能力。收到了事半功倍的效果，这是空洞的“说教式”所不能及的。语文教学中有些地方只可意会，不可言传，或者有些地方是“妙不可言”。这时，单纯凭借语言就显得了，教师可把不能言明的“妙处”，通过多媒体传授给学生。语文 二、信息技术在语文教学中运用的误区 信息技术的确给语文教学带来了一场新的变革，但同时我们会发现不少教师陷入了教学的误区，丢掉了很多传统教学中优秀的东西，影响了教学效果。误区一滥用。有了技术以后，一些教师就把多媒体作为展示自己计算机水平高低的表演工具，认为教学中运用多媒体课件越多越好。甚至有的教师认为，教学中不采用多媒体课件就是思想保守、观念陈旧、，就是缺乏创新意识。因此有的教师在备课时不考虑教学内容的实际需要，都要下功夫制作多媒体课件，想以此来活跃课堂气氛，达到良好的课堂效果。滥用多媒体，冲淡了文本，形成了本末倒置，达不到预期的教学目的。 误区二过分依赖，忽略基。自从有了教学，一些教师就过分依赖多媒体在突出体现鲜明的形象创设生动活泼的画面方面，的确非传统媒介所能比拟，但是传统的东西虽然有落后的成分，更不乏经典性的内容。网络中的资源再丰富，它也不会自动进入人的脑子，电脑永远代替不了人脑。比如，在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象，帮助学生记忆，起到画龙点睛的效果。再如，强化诵读、注意积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是技术所无法取代的。在语文教学中，教师忽略了“听、说、读、写”等基本