人的视觉和听觉教案示例二..docVIP

人的视觉和听觉 　本节教学内容分配在两课时完成。第一课时完成“眼与视觉”部分；第二课时完成“耳与听觉”部分。 　　一、第一课时： 　　【基本内容与程序】 　　感觉、感受器、感觉器官的概念→眼的结构与功能→视觉的形成→近视与远视→预防近视与预防沙眼。 　　【教学过程】 　　1．引入新课： 　　教师可提出：神经调节对我们来说最重要的功能，就是经由大脑皮层形成的感觉意识。借此我们才能够对环境作出最基本的判断。然而，在我们的全部感觉信息中，视觉与听觉占了绝大部分，其中视觉信息约占80%以上!可见其重要性。 　　然后引出本节课题：人的视觉和听觉。 　　2．感受器与感觉器官： 　　教师讲授：各种感觉的形成，都要首先由一定感受器将适宜刺激转化为神经冲动，然后再沿神经系统中一定的感觉传导通路将信息传向大脑，最后在大脑皮层特定感觉中枢形成感觉意识。感受器则是感觉信息的输入口。在各种感受器中，有的还适应更为特殊形式的刺激感受，相应地发展出一些附属结构，与感受器共同组成较为复杂的感觉器官。眼和耳即为适合感受光与声信号的特殊感觉器官。 　　3．眼的结构与功能: 　　(1)指导学生从外部观察眼的结构：①上、下眼睑和眼裂——上、下睑之间；②睁眼时，从眼裂观察可随意运动的眼球，白色的巩膜部，透明的角膜部，角膜深方的虹膜和瞳孔；③用移动手电筒光线的方法照射眼球，观察瞳孔可因光的强弱变化而缩小和扩大。 　　(2)提出问题：①眼睑有什么作用?②光线是从哪儿进入眼球内的?③虹膜的作用是什么?④瞳孔扩大、缩小随光线变化的规律是什么?这可能有什么作用?⑤使眼球运动的肌肉属于什么特性的肌肉组织? 　　然后问道：“眼球运动的肌肉在哪里呢?眼泪又是从哪来的呢?” 　　(3)结合解剖图示，介绍眼外肌与泪器。 　　(4)结合解剖图示和眼球模型，介绍眼球结构与功能。 　　在讲解时要注意的是：应特别指出视网膜就是感受器，光刺激在这里转化为神经冲动，冲动沿视神经内传入脑；角膜、房水、晶状体和玻璃体都能使光线顺利通过，但特别是当晶状体发生形状变化时，会对光线产生影响。 　　(5)提出问题：当我们看到物体时，是由物体发出或反射到我们眼内的光线所引起的感觉。但当光线明暗适宜，看同样物体时，为什么我们有时看得清、有时看不清，有的人看的清、有的人看不清?这种情况有时可以戴上眼镜来纠正，是什么道理呢? 　　(6)演示或指导学生做透镜成像实验。 　　当实验了不同凸度的透镜成像情况不同的现象之后，指出眼球内的晶状体相当于凸透镜，而且受睫状体舒张、收缩的作用，晶状体凸度会相应发生增大、减小的变化。 　　(7)讲解物体在视网膜上成像的现象。 　　4．讲解视觉形成的过程： 　　基本过程是：物体光线→通过角膜→房水→ (瞳孔) →晶状体→玻璃体→视网膜→在此成像→神经冲动→沿视神经传入脑→最后，在大脑皮层视觉中枢产生视觉。 　　5．讲解近视与远视: 　　可在前面透镜成像实验的基础上，再演示近视、远视，使物像落在视网膜前方、后方，并可以使用凸透镜、凹透镜分别对近视、远视加以矫正的实验现象。 　　要求学生阅读教材中有关近视与远视的内容，并讨论真性近视与假性近视的区别。可以请一、两个患近视眼的同学谈谈自己视力变化的经历，特别是他的用眼习惯。再结合学校近年来对学生视力检查所做的有关统计资料，来说明促成近视眼的重要因素。然后，提出：我们应该从哪些方面注意保护视力、预防近视眼呢? 　　6．眼的卫生保健： 　　(1)学习预防近视的“三要”、“四不看”卫生习惯。 　　要注意讲解或由学生讨论，使学生认识到这些习惯对保护视力所以有效，是因为能使眼的屈光调节不易疲劳，或能缓解、改善已形成的疲劳状况。 　　(2)学习预防沙眼的卫生知识。 　　先由教师介绍有关沙眼的病因、症状和危害，再从这种疾病的传染性特征上说明应该怎样预防。 　　应该注意的是，介绍沙眼症状时最好有彩色的投影或幻灯图片配合，否则不能使学生有较具体形象的认识。 　　此外，还可以适当介绍急性结膜炎等常见眼病的有关知识。从而说明，养成良好的卫生习惯对于预防这类“接触性传染”病来说，都具有同样重要的作用。 　　二、第二课时： 　　【基本内答与程序】 　　耳的结构与功能→听觉的形成→耳的卫生保健。 　　【教学过程】 　　1．引入新课： 　　教师：上节课我们了解了光信号是怎样通过眼晴使我们产生视觉的，这节课我们再来学习声信号是怎样通过耳使我们产生听觉的。 　　2．耳的结构与功能： 　　教师提出：耳的结构是怎样的?它们怎样适合接受声信号的刺激以致产生听觉的?然后，让学生们互相观察一下耳的外部结构，并且试一下，当用手掌挡在耳廓后边时，听到声音的感觉是不是被加强了?这说明耳廓有什么作用?…… 　　教师：声音进入外耳道后，又是怎样作用于耳的内部?听觉的感受器部分究竟在哪?然后，出示耳的