新课改背景下化学“自主学习”教学模式的点滴思考.pdfVIP

新课改背景下化学“自主学习”教学模式的点滴思考 王建华 (甘肃省陇西县第一中学748100) 摘要：新课改要求在化学教学中以人为本，建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境； 鼓励学生成为课堂的主人；培养学生自主探究的学习品质，开展“自主学习”的教学模式。“自主学 习”化学教学模式是一种创新模式。它将课堂教学与学生的探究活动密切联系起来，把科学探究的学 习方法和科学内容的学习摆到同等重要的位置。因为通过科学探究活动。学生不仅可以学到科学知 识，还可以体验科学的学习过程。了解科学方法，可以受到科学价值现的熏陶。而科学探究活动的实 现，离不开学生的主观能动性．因此，在化学课堂教学中开展科学探究活动，必须依赖于学生的“自主 学习”。激发他们主动学习的兴趣和强烈的求知欲。没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的，所 以教师必须确立学生在学习中的主体地位，从重教转向重学，使学生学会自主学习。 关键词：自主学习 教学模式创新能力 实践能力 所谓“自主学习”指在学生学习的过程中以问题为引导。让学生自己设计与完成实验，并收集、分 析、处理信息，亲身感受和体验知识的产生过程及运用知识解决实际问题的过程，从而获得兴趣、习惯 和学习能力。科学不是死记硬背的知识、公式、名词，科学是好奇，是不断发现事物和不断询问为什么 的过程。学习不仅是获得知识。更重要的是发展思维能力。把“自主学习”教学思想引入课堂中，就是激 活学生的思维，唤醒学生的潜能，加快学生的自主发展，让学生高质量的学习。在课堂上学生的主要活 动是阅读思考、发问讨论、独立练习，进行认真的研究与总结，逐步构建起一种新的课堂教学理论。 化学课堂教学中，要利用各种可利用的教学资源。精心设计化学概念和规律的形成过程及应用过 程，创设与教学内容相关的学习情景，让学生身处情景之中。在各种疑惑的引导下，主动地搜寻、分析、 处理各种信息，亲身体验发现新知的成功喜悦，开发潜能，逐步形成“自主学习”化学的习惯。在教学过 程中，提高学生科学探究的能力；收集、分析、处理各种信息的能力；鉴别概念真伪的能力和创造能力。 帮助学生学会解释实验现象及自然界中的化学现象的方法，促使形成“自主学习”的化学课堂教学模 式。 一、注重学生自主意识的培养 自主意识是指学生对自身在学习活动中的地位、责任、需要以及心理状态的自我意识。学生是学 习的主人，认知的主体。但学生的自主意识不是自发产生的，而是在教师的启导和他人的影响下逐渐 形成的。从学生的生理心理特点来看，学生有自主探究和创造的潜能，自主性学习本身可激发学生学 习的兴趣和动机以及求知欲。它注重的是学生学习的自主性及主体性人格培养。通过掌握自主性学习 的方法最终来获得对知识的掌握和问题的解决。现代教学理论也告诉我们：教师不仅是要教学生知 识，还要教学生学习的方法。教给学生学习方法，并非把外在的学习方法强加于学生，而是要帮助和鼓 励学生形成具有自己鲜明个性的学习风格。在教学中，教师要针对化学学科特点，有计划地进行学习 方法指导，同时，要注意化学学习方法的训练，使学生学会独立思考，提高化学思维能力；使学生动手， 提高化学实践操作能力；使学生动眼，提高化学观察能力；使学生动口，提高化学综合表达能力。培养 学生的自主意识，还在予鼓励学生自尊、自信、自立、自强，让学生挺起胸膛走路，满怀信心做学问。教 师要善于用“很好”、“没关系”、“你的回答很有见解”等词句不断增强学生自信心，并渗透到学生的学 习生活中，刻意培养他们的自主意识。 一240．- 二、激发学生的学习兴趣和求知欲望 兴趣在学习中具有重要的作用。我国早在两千多年前，孔子就很重视学习兴趣，认为兴趣是调动 学生学习积极性的重要条件。他指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如何使学生对化学课 产生浓厚的兴趣并学好化学这门课，是摆在每一个化学教师面前的难题。我们应该发挥序言课的重要 作用。正如俗语所说．“好的开始就等于成功的一半”。可见上好绪言课尤为重要。上好绪言课，首先要 精心设计，认真准备。在教案设计过程中．要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上。第一堂 课可以演示几个化学小“魔术”，把学生引入奇妙的化学世界。如“清水变牛奶”，“魔棒点火”，“美丽的 喷泉”等等，观察之时，学生便会跃跃欲试，此时，教师应因势利导，说明这些“魔术”都蕴涵着化学知 识．只要他们认真学习，将会了解化学世界之奥秘。教师又简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化