自动控制课程群建设的探索.pdfVIP

2007年中国自动化教育学术年会 自动控制课程群建设的探索 陈丽兰 (常州工学院电子信息与电气工程学院．常州213002) 1引言 我校自动控制课程群主要包括以下三门课程：“自动控制原理”、“电力电子技术”和“自动控制 系统”，它是我校品牌专业——电气工程及其自动化专业的主干课程．既有完整的理论体系，又有很 强的实践性，是把理论基础和工具应用到工程实践中去的典范课程群，它不但能培养学生的系统概 念，还能培养学生应用基本理论与方法进行工程设计的能力，鉴于此，在课程群建设过程中，借鉴 兄弟院校同类专业在本课程群教学中的先进经验，对本课程群教学内容和课程体系、教学方法和实 验手段以及考核管理方面进行了一系列的探索和改革。 2自动控制课程群建设思路 结合我校品牌专业的建设要求和学科的发展趋势，对自动控制课程群建设思路如下： 1．改革自动控制课程群课程的体系设置与教学内容的安排，达到优化课程与教学内容的目的。 2．改革自动控制课程群的教学方法和教学手段，积极开发多媒体课件和教学网站，规范考核手 段。 3．改革自动控制课程群的实验手段和教学内容，增加综合性、设计性实验，同时筹建综合性专 业实验室，切实培养本专业学生的创新实践能力。 3 自动控制课程群建设特色 3．1优化课程体系，整合教学内容 课程体系的改革出发点是为电气工程及其自动化专业的学生提供扎实的电力电子技术、控制理 论和控制系统的基础理论和基本分析方法，保持教学内容的新颖性，强化基本技能和综合素质的培 养．以创新和适应能力为主要特征，为此，通过对课程设置和课程内容的整合．最终实现新的课程 体系的建立， 如图1。课程群改革前、后的课程设置、理论课和实验实践课计划教学时数的对比如 表l所列。 图l 电气工程及其自动化类专业新的课程体系 2007年中国自动化教育学术年会 363 在优化课程体系、整合课程内容的过程中，形成课程群。而课程群的建设又在整体优化的高度 上为课程群内的课程建设创造了有利的环境，各课程分工更加明确，减少了交叉重复，“自动控制原 理”突出系统控制的基本原理和基本分析方法，“电力电子技术”突出能量转换的实现手段，“自动 控制系统”突出控制理论与实际工程系统的分析和设计。 3．2完善教学文件。加强考核管理 在课程改革与建设中，根据本专业的培养目标，重新制定了教学大纲，并明确了课程中的难点 和重点，对教学内容进行了整合，编写了课程学习指导书．使学生更容易把握重点理论和分析方法。 课程选用优秀教材，并结合我校的具体情况，编写了有特色的教材．目前已采用。 为了客观地评价教学效果和教学质量，制定了课程群内的课程试题命题指南。建立了试题库， 考核内容注重对知识运用、思维方式及其能力等方面的综合考察，试卷库覆盖面大，试题量适当， 题型较为全面。 为了完善实验的考核，针对实验全程制定了实验考核办法，实验考核成绩的评定采用预习、考 勤、操作和实验报告综合考虑。实践证明这有利于激发学生参与实验的主动性和积极性。 3．3改革教学方法，提升教学手段 自动控制课程群对学生已学知识的综合运用能力具有一定的要求，这往往使学生在学习中会感 到困难而产生畏难情绪．影响学习效果。因此，在教学中，注重使用先进的教学方法，合理运用现 代信息技术，来改革传统的教学方法和教学手段，进而提高教学质量，是课程建设的重中之重． 1．采用启发式、互动式教学方法 例如，适时开展课堂讨论，鼓励学生勤思考、多提问，调动和激励学生学习的主动性和积极性。 灵活采用多种不同的教学方式、方法和手段，启发学生的发散思维，提高学生学习兴趣，激发学生 的潜能。如系统稳定性分析是贯穿全程的一个重要内容，我们就以一个典型的系统采用不同的方法 进行分析，耍求学生加以总结提炼，以便融会贯通，从而提高了教学效果和教学质量。 2．研制多媒体课件和开发教学网站 自动控制课程群的一个特点是图多、公式多，研究对象是抽象的控制系统。多媒体课件用于课 堂教学，可以方便地介绍一些工程实例，使学生通过生动形象的演示领会自动控制的基本理论，也 可以提高学生的学习