幼教科研与日常教育的必备技能： 观察与记录.pptVIP

幼教科研和日常教育的必备技能 --- 观察和记录 王坚红 2007年7月5日 南京 为何观察 许多理由 直接了解客观的行为信息 特别适用于幼儿 用于自然情景, 生态效度高 尤其社适用于社会情感领域的研究 可收集长期的过程资料 行动研究中必不可少 教育干预中的必要一环 观察法的特点  观察法的特征 (205-206页) 优点和局限 (207-208页) 如何选择观察工具 观察法的类型 (210-214页) 观察记录的方式 (231-242页) 选择观察工具时需要考虑的问题 通过观察练习考察工具的适宜性 如何选择观察工具 选择观察工具实例练习(一) 某幼儿教师参与一项促进中班幼儿社会性技能发展的个案行动研究,拟在一段时间内针对本班一名4岁男孩关关的特别需要进行教育干预. 关关有轻微的听力障碍,妨碍了他有效地获取其他幼儿的言语信息,从而影响了他与同伴的交往. 该教师已经为关关设计了一些干预措施和活动,以促使关关更好地与同伴交往. 如何选择观察工具 选择观察工具实例练习(二) 某托班教师发现本班一些幼儿在生活环节上占用的时间特别长,影响了一日活动安排中的其他教育活动的顺利进展. 她与该园负责科研的指导教师讨论后,决定通过观察来全面了解这些孩子在生活环节上的行为特点和需要等详细情况