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程序设计课程的实践教学探讨 祁淑霞 (山东政法学院信息科学技术系 济南 250014) 摘要程序设计对初学者有一定的难度．上机实践过程是学习程序设计课程的重耍环节。本文以C++面向对象程序设计课程为 例，就辅导学生上机过程中发现的常见问题进行r论述，以更好地指导学生并较快提高学生上机调试程序的能力。 关键词程序设计C++实践 1．1 中图分类号G642；TP31 文献标识码B 文章编号080424—4499 ADiscussionthe in on Practical Teaching Course Shuxia Qi InstituteofPoliticalScienceandLaw 25001 (Shandong ji’nan 4) AbstractIt’shardtolearn is tacheof computerprogrammingdesign，practiceprocessveryimportantlearningprogram— the thatexistinthe of ming．Thispaperanalyzesquestions practiceprocessC++object-oriented to the ofstudent’s improveability debuggingprogram． C++Practice KeywordsProgrammingdesign 程序设计课程是高校理工类学生必修的一门基础课程，我 格式、数据类型的声明、变罱的赋值、运算与表达式、输入与输出 院在计算机专业专科层次的一年级学生中开设了“C++程序设流等内容。本部分实践教学的H的是熟悉VC运行环境，掌握简 计”课程，在没有任何计算机高级语言程序设计基础的前提下直 单的程序组织结构，能够处理简单的语法错误。下面的实例程序 接学习这门语言。大部分学生感觉难以人门。特别是实践教学环 巾出现r几处典型的错误，在VC巾编译后给出相应行的语法 节，因上机操作过程的动态、不可预测性．出现意想不刽的语法 错误信息如右侧／，所示： 和语义的错误．又给初学者增加了一定的难度。 ／／源程序 为此在教学过程中应非常重视}二机的实践环节。在实践教 #includeiostream； 学的辅导过程中，我们也切身体会到了程序的调试运行过程对 using std； namespace 学生学爿所起的反馈作用。开始学习C++程序设计时。学生的 int mainO 积极性普遍很高，特别是自己写的程序上机运行通过后产生的 Iinta，b； 成就感，会激发他们进一步学习的兴趣。但随着课程内容的深 sum=a+b； ／／sum。：undeclaredidentifiersum是未声 入，程序代码的增长，上机编辑运行程序的时间加长，且出现的 明的标识符。 语法错误也越多r．部分学生便会出现畏难情绪，影响其进一步 eout“a+b的和为：”； 的学习。 eoutsumendl； 因此，如何提高学生上