中医药大学中西医结合型研究生的《生化与分子生物学》实验教学的探讨.pdfVIP

中医药大学中西医结合型研究生的l：生化与分子生物学》 实验教学的探讨1 上海中医药大学中西医结合基础学科 上海， 201203 基础医学院生化教研室金国琴2 摘要：针对中医药大学研究生生源现状与特点，更新教学实验内容和技术，加强创 新意识和创新能力的培养，不断提高研究生综合实验技能和科学研究素养，确保中西医结合 型的中医药高级人才的培养质量． 关键词：综合实验 中西医结合型研究生实验教学生化与分子生物学实验教学 作为生命科学领域的带头学科——生物化学与分子生物学的理论与实验技术已日益渗 透到医药学各学科中，并被广泛地运用于科学实验、临床疾病的发生与发展、疾病的诊断与 治疗、和药物的作用机理与新药的研发等研究领域。因此，各医药学院校越来越重视生化与 分子生物学的实验技能的培训，研究生们也迫切需要学习和加强这方面的理论和技能。尤其 对即将进入实验室开展学位论文研究的研究生而言，熟练掌握生化与分子生物学实验技能， 对他(她)们能否顺利进入论文课题研究具有很大的帮助，同时也对即将开展更多的中西医 结合研究工作起着如虎添翼的作用。因此，无论从生化与分子生物学课程内容本身，还是该 课程对其他医药学学科的影响，加强生化与分子生物学实验技能训练是非常重要和必需的。 基于生物化学与分子生物学的迅速发展和取得的丰硕成果，近年来对本科五年制学生 的生物化学教材已进行了较大幅度地更新与补充。如生化教材在原有的DNA复制、转录(RNA 合成)和翻译(蛋白质合成)基础上，增补了相关的基因表达与调控、基因重组、基因工程、 基因诊断与基因治疗等分子生物学新理论和新技术，理顺了生化与分子生物学之间的关系， 有利于学习的连续性，有利于学生对相关知识的系统理解和掌握，教学过程中也避免了不 必要的重复。但由于受中医药学生培养目标和课时数的限制，中医药大学生物化学教学课 时数比起西医学校生化课时数严重匮乏；另一方面中医药大学的学生生源有相当部分是文 科生，物理理科生以及港澳台学生。以至于国内许多中医药专业学生的生化理论与实验教 学只能维持在往年较低水平的教学层次，许多新知识新理论只能作蜻蜒点水式的介绍，学 生一知半解，更缺乏相关实验新技能的严格训练，与新教材、新形势及现代化的中医药学 发展要求严重脱节Ⅲ。因此，中医药大学招收的研究生，尽管他们都是经严格考试选拔的优 秀生，具有扎实的中医药知识、接受能力强、外语水平较高、上进心强等优点口1，但是由于 本科层次的生化与分子生物学等基础知识不够扎实，尤其相关实验技能、动手能力等普遍 比较差。如何在研究生学习阶段，在必要的补充～些新理论学习之外，加强实验技术及动 手能力的训练，培养科研思维能力，分析问题和解决问题能力，使中医药大学培养的研究 157 生不仅有广博的中医药学理论，而且具有扎实的现代科学研究动手能力，以适应当今生命 科学及中医药学发展的需求，确保中西医结合型的中医药高级人才的培养质量。 近10多年来，我室在开设研究生‘代谢调节与细胞信息传递》理论教学的同时，开设 了部分相关的生化综合性大实验。实践证明，这门实验课对进一步训练和加强我校研究生 的实验动手能力、激发学生创新思维、提高学生科研素养，培养中西医结合型的高级中医 药人才非常有用，每年参加实验的学生数超出选课人数的一倍以上，受到了历届研究生的 欢迎和好评。 一，针对我校研究生特点，切实安排好每一节实验课 我们为研究生开设生化实验课，既要考虑我校研究生生源及其原有的实验基础，又要 考虑应与本科五年制学生基础实验技术的衔接，并作适当补缺，着重综合运用，还考虑与 其他学科的交叉，避免不必要的重复。历年来研究生的生化综合性大实验．全部由学生自 己动手操作。如通过对碱性磷酸酶(AKP)的分离、提纯和鉴定等全过程的系列实验，并对 分级馏分中酶的比活性、纯化倍数和得率等参数的计算，追踪AKP的去向和活性变化，使 每个学生对动物组织的取材、匀浆、离心、比色分析等系列实验技能得到了进一步训练和 强化。最后，要求学生针对自己的实验结果，结合实验操作过程进行分析，理解并熟悉物 质分离提取鉴定研究过程中所涉及的技术内容、关键环节、注意点和相关理论知识，使抽 象概念、思维通过实践得到了感性的认识，并进一步提升了对系列实验工作的认识。又如 通过对凝胶过滤层析技术分离血红蛋白和溶菌酶等实验训练，在带教老师综合