2015年 英语备课如何适应教改新形势的需要.docVIP

　　　　　 英语备课如何适应教改新形势的需要 引言　 21世纪飞速发展的科学技术使人类的交往重要和频繁，要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。））我国的英语教育规模不断扩大课堂教学过程是学生将知识有效地转化为能力的内化过程，是学生在教师指导，主动地、能力的过程。要提高教学效率，就必须在教学目标、方法优化教学过程下功夫备课容上大体可划分为两大类：备课。它泛指一切能提高英语教学水平的准备活动，包括教师各类英文报刊杂志、收听英语广播、观看英语电视节目等活动英语课程标准英语教学理论著作。这是一种转变教学观念、更新补充专业知识的过程。在课程标准，满足不同学生的需贴近现代生活，备课备课。它指英语教师为完成本学期教学任务所做的一系列准备活动。如熟悉教学大纲、钻研英语教材、编写教学计划选用或制作教具、了解学生情况等活动。每个围绕个话题开展听、说、读、写活动根据教需要，各内容可适当的补充和删减是一个根据教学目标、教学内容和教学对象的实际对教学方法、技术和手段进行科学取舍、优化组合的过程。注重分析教材、处理教材是优化的要一环。不能将教材内容原封不动地硬塞给学生，而是要具备现代教材观，善于结合实际教学需要，充分运用自己的聪明才智，调动自己的知识积累文化积淀，影响教材的完整性和系统性灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。教师认为某的语言不够规范或缺乏真实性，可以选用其他语言材料取而代之时代在前进，社会在发展，学生在。我们必须充分了解学生，通过自己的教学活动使每个学生的整体素质有较大的提高。这就为教师备课提供了一个广阔的天地，使其充分发挥聪明才智，创造性 (四) 备教学过程 备课备教学过程就是要求教师认真仔细地设计课堂教学的各个环节，为每一项课堂教学活动找到最佳切入点，激活学生思路，师生共同合作，优化整个教学过程。现行的各种英语新教材内容丰富，题材新颖广泛教师task-based learning）模式为主要教学模式来组织整个教学过程。备课时要充分发掘教材内涵，并运用独具匠心的教学艺术手法,将 　 备课备教学过程主要指两个方面：一是备方法，二是备问题。 备方法指的是备教学方法，也就是指“解决课堂教学过程中可能出现的问题的门路和程序”。在明确教学任务和教学目的的基础上，考虑采取何种门路和程序把知识传授给学生，启迪学生的心智。选择教学方法时应考虑：１. 根据不同的教学内容和教学目的选择不同的教学方法。一般说来，每堂英语课至少要有三种教学方法交替使用，这样才不至于让学生听课时产生枯燥乏味的感觉。当然，多种方法交替使用并不等于平均使用，教师应根据课的不同性质，每堂课以一种方法为主线(如传授语言新知识课以系统讲述为主线，复习课以学生练习为主线)，同时辅之以其他种种方法。无论何种方法，只要能让学生充分“动”起来，积极进行语言实验，那就是好方法。２. 根据学生的年龄特征和接受程度选择教学方法。不同年龄段的学生，由于生理和心理发展水平不一样，因此对不同教学方法适应程度也不一样。针对不同年龄段的学生，选择不同的方法教，就比较容易收到理想的教学效果。对于高中生，教师应注重加大英语信息量的输入，组织学生在真实或模拟语境中运用英语或用英语讨论一些有较高思想深度的话题。 备问题指的是教师在备课时对学生在教学过程中可能提出的问题所作的预测。学生带着问题学，教师带着问题教，问题既能联结教材内容和教学目的，又能沟通师生之间的思想，这对于获得最佳效果有着至关重要的作用。备课过程是教师理清教学思路的过程，教学思路畅通是确保获得最佳课堂教学效果的重要保证。备问题应遵循这样一条思维路线：提出问题——分析问题——解决问题，教学目的由此得到贯彻，学生也藉以获得知识和增长才干。要备好问题，必须要有以下几个前提条件：①必须把教材内容钻深钻透(只有十分熟悉，才有可能发现其中值得提的问题)，在此基础上，重点考虑这样一些问题：这一部分教材的基本内容是什么，重点在什么地方，有没有特别难以理解的地方，怎样提问才能使学生较快地消除疑问、明确重点和掌握基本内容；②必须结合教学大纲和教学参考资料准确地理解和把握这部分教材内容的教学目的、要求和编者的编写意图，在此基础上，再考虑提出哪些问题能使学生比较容易地学深学透这部分内容；③必须对学生的学习基础和学习兴趣加以正确、全面的了解，在此基础上准备的问题当然会更加切合学生的实际和更受学生