人教版小学英语课本四年级下册 《Letprime;s learn》.docVIP

人教版小学英语课本四年级下册在整个学习过程中，通过听“Who is wearing …today?”的音乐学单词，激发学生的学习兴趣；通过与实际生活相联系加深学生对英语单词的记忆；有效地利用音乐陶冶学生的性情，培养学生专心的习惯。学习夹克、衬衫、毛衣、裙子、T恤衫等五种衣服在英语中的音、形、义。1、心理准备　　T：“同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们看一段关于Zoom和Zip的动画片，你们想看吗？想知道这次他们又遇见了什么吗？走，我们一起去看看吧。”（播放CAI）2、新知学习准备　　（1） 放动画片的一个段落，让学生热身，进入角色。（伴音为“Who is wearing …today?”）　　Who is wearing T-shirt today? T-shirt today? T-shirt today?　　1? 继续播放CAI，学生仔细看、仔细听，准备回答老师的问题。　　T：这段动画片中Zoom和Zip怎么啦？　　Sｓ：生病啦。　　T：为什么他们会生病？　　Sｓ：他们穿少了衣服。　　T：他们穿了什么衣服，有哪位同学听清楚啦？　　Sｓ：T恤衫（T-shirt。）　　T：“T恤衫”这个单词怎么拼？　　Sｓ：T-shirt， T- s-h-i-r-t ，T-shirt。　　老师对学生的回答进行评价。　　2? 出示shirt的卡片　　T：谁能告诉我，这是什么？　　Sｓ：衬衫（shirt）。　　T：你们能用这个词改唱刚才的歌曲吗？学生改唱歌曲，将shirt替换T-shirt。　　3? 出示skirt的卡片，重复2的步骤　　（2） 将全班同学分为三组，跟随伴奏音乐哼唱歌曲。　　二、探究性学习的展开　　让学生再听录音，辨别什么季节该穿什么衣服，学习新单词。　　探究问题一　　T：请同学们再次仔细聆听音乐，听听他们穿了什么衣服？　　学生听后讨论汇报：　　Sｓ：有“呼呼”的风声，应该是冬季吧。　　Sｓ：冬天要穿毛衣。Sｓ：毛衣读作sweater。　　T：你们可以根据“sweater”这个发音拼出单词吗？　　学生小组合作，根据教师所给的字母拼成单词，然后展示，师生点评，认读sweater这个新单词。　　小结：歌词中包含了所要学习的新单词，通过听音读单词拓展到认识单词的音、形、义。　　探究问题二　　T：认真聆听下面这段音乐，你还能找出音乐中所包含的衣服吗？　　S1：夹克。　　T：这种衣服如何拼读？（出示单词卡，学生认读）　　Sｓ：jacket，j-a-c-k-e-t，jacket。　　T：将jacket和sweater这两个词放到歌里去套唱练习。　　小结：通过歌曲“Who is wearing …today?”，帮助学生认识了jacket, shirt, sweater, skirt, T-shirt五个衣服单词的音、形、义。　　最后，请学生分成五小组进行比赛拼读单词、跟随音乐唱歌，巩固记忆五个单词。　　三、探究练习训练　　“ｃｈａｎｔ”式练习：Boys: Shirt, shirt, shirt, Whose is it?　　Girls: Oh, oh, 0h, It’s Zhang Peng’ s shirt.　　如操练jacket时，学生打拍子，由轻到重，由重到轻。在这些单词操练的同时还为新句型做了铺垫。　　最后巩固单词，用CAI出示综合图片，学生认读；再快速出示图片、单词，比一比谁的反应快。在听录音，学生在课本上圈出今天所学的单词。 评价项目 评价内容及评级分值 分工 协作 优秀（8分以上） 良好（6-8分） 继续努力（6分以下） 小组成员分工明确，任务分配合理，有分工职责名单。 小组成员分工较明确，任务分配较合理，有分工职责名单。 小组成员分工不明确，任务分配不合理，无分工职责名单。 ? 信息 来源 及 加工 优秀（8分以上） 良好（6-8分） 继续努力（6分以下） 收集了很多与主题相关资料，准确度高。能熟练地从网络或其他资料获取相关信息，并合理选择、使用信息。 收集了较多与主题相关资料，没有错误信息。能从网络或其他资料获取信息并合理地选择、使用信息。 收集与主题相关的资料很少，有明显的错误信息。能从网络或或其他资料获取信息，但对信息的选择、使用不太恰当。 成果 要求 优秀（8分以上） 良好（6-8分） 继续努力（6分以下） 在情境中表达较好，较好地完成了成果中的内容。 在情境中表达恰当，完成了成果中的内容。 在情境中表达有所欠缺，叙述平淡，有较多的语法和句子表达错误较多，不能较好完成成果内容。 材料收集 及 完成所有学习情况 优秀（8分以上） 良好（6-8分） 继续努力（6分以下） 收集的材料内容完整，小组学习提前完