计量经济学课程实验教学改革与研究型人才的培养.pdfVIP

2O15年 2月 教 育 教 学 论 坛 Feb．2015 第 8 期 EDUCATION TEACHING F0RU卜1 N0．8 计量经济学课程实验教学改革与研究型人才的培养 楼 永 (同济大学 经济与管理学院，上海 200092) 摘要：实验教学是培养高素质研究型人才的重要环节。目前我国高等院校培养的经济类专业人才质量与 研究型人才的要求还存在较大差距。关键在于教学中过分重视理论教学，忽视 实验教学，实验教学 目标不明 确、形式单一。本文在总结同济大学计量经济学课程实验教学改革经验的基础上，提 出进一步完善研究型人才 培养方式的思考与建议。 关键词：计量经济学；实验教学；研究型人才 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2015)08—0235—02 一 、 实验教学对研究型人才培养的重要意义 教学环节的训练缺乏针对性，存在着诸多的不足，其 经济学类的金融、贸易专业是培养具备相关理论 具体表现如下。 知识和业务技能，能在经济管理部门和企业从事相关 1．过分重视理论教学，忽视实验教学。我国高等院 工作的高级人才。为了更好地适应形势发展的需要和 校经济学类各专业课程设置具有较大的共性，专业课 市场对人才的要求 ，专业的培养 目标应该是既掌握本 中分为专业基础课与专业方向课 ，理论课程过多过 学科的理论前沿和发展动态，又接受过相关业务的基 繁，实验教学课程比重较小，且教学方法缺乏创新性。 本训练 ，熟悉国家有关方针、政策和法规 ，具有相关领 这种培养模式的最大问题就是使学生重理论 、轻实 域实际工作的基本能力 ，外语 、计算机运用熟练 ，同时 验，重书本 、轻能力。经济学类的金融与贸易专业都是 具有开拓创新精神、良好职业道德的高素质、复合型、 应用性很强的专业 ，其理论与实验应该紧密相连。 研究型人才。 2．教学 目标不明确。教学是一种有 目的、环环相扣 实验教学是高等学校整个教学过程的重要组成 的链条，从而达到系统的功能。专业实验性教学的一 部分 ，是培养高素质研究型人才的重要环节 ，是提高 些具体环节由于缺乏明确的子 目标 ，从而影响着这方 大学生实验能力 、创新能力的重要手段。在研究型人 面教育总体 目标的实现。如经济学类各专业都对计算 才培养的过程中，理论与实践相结合是掌握知识和获 机操作能力有一定的要求，但相关的实验环节如果仅 取技能的一般途径。对于经济学相关专业的学生来 限于单纯的电脑打字 、数据库操作等内容 ，没有结合 说 ，这一准则更具有特别重要的意义。这是因为全球 经济学的相关内容 ，就容易导致实验内容单一 、教学 范围内的经济活动极为活跃 ，新情况 、新 问题层出不 方法落后、评价方法不科学、控制措施失效，从而影响 穷，如何创新工具 、规避风险、完善市场 ，这些问题的 教学效果。 解决，都需要有创新思维和相应的研究能力，都需要 3．实验教学形式单一。目前，经济学类各专业的实 在实践中不断地摸索和总结。 验性教学主要是以上机模拟的形式出现，但从总的情 二、经济学类各专业实验性教学 目前普遍存在的 况来看，效果难以得到保证。究其原因，是现有的教学 问题 管理制度缺乏明确的制度安排 ，导致教师对于实验教 从 目前情况来看 ，我同高等院校培养的经济类专