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企业深度参与高职教育的动因、可能性及方法初探 　　摘要：引进企业深度参与，共构专业课程体系、共建专业教学模式和实践教学模式、共同培育人才，是提高高职院校教学质量，培养真正符合企业生产需要的高技能人才的必然选择和有效途径。本文分析了企业深度参与高职教育的动因、顾虑以及可能性，在此基础上，探讨了企业深度参与高职教育的方法。 　　关键词：企业；深度参与；高职教育；动因；方法 　　中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）09-0064-03 　　近年来，高职教育以及高职院校学生的培养越来越成为社会关注的热点和焦点，高职院校毕业生在全国高校毕业生中所占的比重逐年提升。要培养符合社会需要的高素质高技能型人才，培养目标定位是根本，校企合作建立企业式生产环境是基础，校企共同开展专业建设是关键，人才培养过程和关键性环节控制是主线，学生适岗就业是目的。要实现以上系列目标，企业深度参与、课程体系和教学模式共构、专业共建、人才共育是必然的选择。在此，以我院水政水资源管理专业建设为例，介绍在企业深度参与过程中关于企业参与的动因、可能性、方法和效果等。 　　企业深度参与的动因与顾虑 　　（一）企业深度参与的动因 　　与之前初步阶段的校企合作，即学校派送学生到企业工作车间和实际工作环境参观、了解，邀请企业专家与能工巧匠进行现场讲解，或是企业专家到学校做专题报告、专业技能介绍等浅层次的企业参与形式不同，企业的深度参与需要企业主动投入相当的人力、物力、时间和精力，甚至需要提供先进的现代化生产仪器设备或生产场地，与相关专业开展专业共建、课程体系和教学模式共构、人才共育等全方位深层次的共同建设共同发展工作。从近年来行业内众多企业的实地调研和广泛的行业调查了解到，企业之所以愿意深度参与专业共建，主要基于以下个动因：（1）行业行政压力。（2）借构建真实企业生产环境，提前完成企业潜在员工的岗前培训，缩短员工培训时间，培养符合企业自身生产需要的高素质高技能人才。（3）获取提前了解学生，提前挑选毕业生等优先权。（4）增强学生对企业的了解和认可，提高学生毕业后到企业工作的意愿和认同度。（5）获取经济收益。（6）通过成为相关专业的合作共建企业，在行业内加以宣传，提高在行业内的知名度和影响力。（7）借助校企合作，获得校方对企业的员工培训、工程技术问题解决、共同研发等方面的支持与合作。（8）企业的社会责任感。（9）企业员工获取校方聘用职务、技术职称、行业荣誉等方面的需要。（10）企业员工获取经济收入、校方资源和支持等相关利益动因。（11）企业员工利用掌握的专业技术提高学生的职业技能的意愿。（12）企业员工的道德观和社会责任感。 　　这些动因，可总结归纳为企业参与动因和企业个人参与动因两大方面。企业参与动因又可进一步细分为行业行政动因、学生培养动因、企业其他相关利益动因、企业社会责任感动因；个人参与动因则可进一步细分为企业员工相关利益动因、企业员工社会责任感动因等，详见图1。 　　（二）企业的顾虑分析 　　在校企合作时，企业一般存在以下几个方面的顾虑：（1）企业投入时间、人力、物力过多，无法正常开展生产作业，影响到企业的生产和运营。（2）短期合作方面，难以获得大量的直接经济收益。（3）长期的大量资源的投入不能得到后续的充足回报。（4）校方配合力度不够，企业未能通过成为相关专业的合作共建单位提高企业在行业内的知名度和影响力，企业的社会责任感行为得不到行业认同，或未得到优先学生供应、技术支持、互助培训、共同发展等。（5）校方未给予足够的支持，企业员工参与专业建设未能获得相应等级的聘用职务、技术职称、学校荣誉等。（6）部分员工借助企业与校方搭建的合作平台为个人谋利，无心从事企业生产甚至导致技术骨干人才流失等。 　　从企业的担忧和顾虑情况来看，主要集中在投入回报、企业正常生产、员工影响等几个方面。 　　企业深度参与的可能性分析 　　由以上分析研究可知，出于某些利益诉求因素和动因的驱动，即企业所受到的行业行政命令压力、行业企业发展需要、企业社会责任感以及员工发展与道德等因素影响，企业是具备深度参与职业教育，开展专业共建、课程体系和教学模式共构、人才共育的动因的。同时，出于投入回报比、企业正常生产秩序、员工个人影响等方面的考虑，企业也有着得不偿失、自身整体利益受损等方面的担忧和顾虑。 　　要消除企业的顾虑，让企业深度参与校企合作，学校方面应注意做好以下工作：（1）充分调研，广泛交流，寻找有需求和愿意与学院合作共建专业，并具有合适条件的相关企业。（2）争取行业的行政支持，为双方合作创造条件。（3）确定学校与企业的利益结合点。（4）使企业认识到深入参与专业共建是行业的必然发展趋势，其投入符合企业自身发展利益。（5）通过与企业充分沟通，