高职学生对体育课的厌学情绪分析及体育动机的培养和激发.pdfVIP

一 高分 职析 学及 李 东 (铜仁职业技术学 院 教务处 ，贵州 铜仁 554300) 生体 摘 要：影响高职学生参与体育课学习和体育活动的因 识和爱好 ，从而产生厌学情绪。 素很 多．甚至导致有的学生对体育课产生厌学情绪。如何培养 4．体 育课 的教 学 内容和教 学方 法的 因素 。 和激发高职学生的体育学习动机 ，提高学生参与体育课学习和 (1)教材 内容陈 旧，重复性强 。 对育 体 育活动的积极性与热情 ，这是高职院校体育所面 临和急需解 许多教学 内容从小学一直延续到大学，使学生毫无新鲜 决 的 问题 。 感 ．这与现代学生对体育 的需求相差甚远 ．更不利于推行素质 关键词 ：高职学生 体育课 厌学情绪 体育动机 教育 ，课 程 内容缺乏民族特色 、地方特色 ，对学生没有吸引力 。 体动 从实 际情况看 。学生对体 育课显得较为盲 目，缺乏积极性 ，缺 乏锻炼 的兴趣 ，造成厌 学。 随着高职体育教育学改机革 的不断深化 ，健康教育观在学校 (2)教学方法单调 、死板 ，缺乏现代意识 。 体育 中的确立 ，学生参与体 育活动的积极性与热情 已成为实 由于现代传媒 的迅速发展 ，学生对教师所采用 的教学手 现高职体育 目标的重要途径 。然而 ，相当一部分学生参与活动 段要求愈来愈高 ，“教师讲 ，学生练”，以及 “学生、场地、器材 ” 课的 的积极性不高 ．甚至有的学生存在厌学情绪 ，这种状况直接影 这样 的教学模式 已经对学生没有吸引力 。教学方法无创新 ，使 响到高职院校体育 目标 的实现。影响高职学生参与体育活动 学生认为大学生体育 同小学体育没什么 区别 ，没啥可学 、可练 的因素很多 ，既有主观的，又有客观的；既有外部的，又有内部 的，从而远离锻炼队伍 ，导致厌学 。 的培 的 如何提高积极 因素 ，消除消极 因素 ，正是 当前高职院校体 (3)考核标准单一 、不合理 。 育所面临的问题 ．高职学生对体 育课厌学 的主要原 因大致可 受应试教育 的影 响，体育成绩 的考核往往 只重视学生技 以归纳为 以下几点 。厌养 术水平 的评定和达标 的结果 ，而忽视 学生在全面锻炼身体 、掌 1．社会和 家庭 的 因素 。 握锻炼方法 、体育态度兴趣 等能力 上的成就 ，也 忽视 学生的身 社会和家庭的因素对学生产生对体育课 的态度和认识影 体差 异 ，如女子铅球要 达到及格标 准 ，对一般 学生 而言 ，问题 响是 巨大 的，主要 的影 响有 三个方 面。 不大 ，但对身体瘦弱 的学生来讲却如登天 ，无论他 怎样认真 ， 学和 (1)家长的体育意识和体育态度对学生的影响。 怎样反复练 习．或许都不易达到这个标准。经过坚持不懈 的努 (2)社会宣传媒体对学生 的潜移默化 的影 响。 力后屡屡失败 ．学生肯定会失去学习的信心和兴趣 。最终导致 (3)同辈群体之间的相互影 响。 厌学 。 情激 2．学生 自身的因素。 5．体育教师 的因素 。 学生 自身对体育运动 的兴趣 爱好 ，这取决于学生对体育 教师教学水平不高 ，