高职生英语学习动机及其效率效果之研究.pdfVIP

生英语学习动机及其效率效果之研究 郑亚君 (苏州工业园区职业技术学院。江苏苏州215021) 摘 要：在现代高等职业教育中．英语学习动机作为一 理、机电一体化、光电技术、数控技术和模具设计与制造)的13 种非智力和非语言因素．直接影响着英语学习的效率效果以 个班级中进行，其中一年级班级6个．二年级班级7个。共发放 及未来学生毕业后的就业前景或继续学习深造的可行度。本 问卷27l份，收回有效问卷263份，有效率为97．1％。根据统计。 文作者通过实证调查研究．了解了高职生英语学习动机现状． 男生154名．女生109名；一年级学生146人、二年级学生117人： 探讨了影响高职生英语学习动机的因素及动机对英语学习效 134人来自农村、129人来自城市。 率效果的影响，并提出了激发和维持英语学习动机，改进学习 本次调查问卷使用中文，采用了从“很不同意”到“很同 效率效果的建议。 意”的李克特五级最表形式。问卷中l一29项足有关动机类型 关键词：高职生英语学习动机影响因素 学习效 的问题．30—39是有关动机强度的问题．第40项是一个开放式 率效果 问题。笔者根据高一虹课题组的中国大学生学习动机类型研 究设计本次调查问卷。高一虹等通过研究发现，中国本科学生 一、引言 的英语学习动机可归为7类——内在兴趣、成绩、情境、出国、 学习动机作为一种非智力和非语言因素．在很大程度上 社会责任、个人发展和信息媒介『2】。笔者根据多年高职英语教 推动、引导和维持学生的学习活动。对英语学习动机的大量 学经验、课堂观察和与同学的交流，在问卷中加入了“因为高 研究表明，动机直接影响学生学习外语时学习策略的使用频 考失利．我学英语是为了能通过专升本考试．提高学历．转换 率．直接影响学生与讲目的语的人交往的频率。直接影响学 身份”这一项(第1l项)。该项很难被概括入高一虹的7种动机 生的学业成绩。直接影响在完成学业后外语能力的持久度…。 之中，因此，笔者称之为“身份转变”动机。 对于高职学生来说．学习动机也直接影响了他们在校时的英 调查问卷在2009年3月进行，问卷填写过程中，学生不允 语学习效率效果和他们毕业后的就业前景或继续学习深造 许瓦相交流。问卷无需署名．填写结束后当场【廿1收。在剔除无 的可行度。 效问卷后．数据被输入EXCEL，并通过社会科学统计软件包 近年来．我同高等职业教育发展迅速。截止2009年4月．中 (SI)sS13．0)进行了平均数分析、t检验、z检验。同时，为获得高 国高职(高专)院校总数1207所(普通本科院校770所)，数量最职生英语学习动机的影响阂素的定性信息。笔者从调查对象 多的江苏省．达到78所，2009年高职生数量已达900万。英语学中随机抽取8名学生进行了访谈。并对访谈内容进行记录和 习在现代高等职业教育中至父重要，尤其在长江i角洲等沿 录音。 海经济发达地1)(．对会技术懂英语的应用人才的需求与日俱 问卷结果屁示．高职生英语学习动机主要有8种：其中内 增。学生需要有较高的英语综合应用能力．以满足市场核心技 在兴趣动机、成绩动机、社会责任动机、个人发展动机、信息媒 能要求．要能娴熟地读懂外国先进的技术资料，接受前沿技术 介动机与本科生基本一致；出国动机与本科生有所区别；身份 培训。用英语熟练地沟通交流。但由于高职生的特点和中国教 转变动机是高职学生特有的一种动机。高职生英语学习动机 育、考试及人才培养体制等方面的原因，要达到上述要求并非 普遍不强(平均数=2．68，标准差=0．52)。 易事。如何提高英语学习效率?如何有效改善学生的英语应用