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网络学习资源互动性建设策略研究 　　摘 要：数字化学习资源已经改变了当代学习者的学习习惯，并引领着新兴的学习模式。我国远程教育、在线学习等教育形式已经有了数十年的历史，但是，在逐步发展中由于网络学习互动性缺乏所带来的问题渐渐浮现。为了避免我国数字化学习资源学习成效低的情况发生，对学习资源的互动性进行建设是必不可缺的一个环节；通过分析国内网络学习的现状以及对互动产生的误区，在此基础上提出学习资源互动性的建设原则与建设策略，以提升学习资源的学习成效。 　　关键词： 学习资源；互动性建设；建设策略 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）09-0070-03 　　信息技术迅猛发展的今天，为了满足不同学习者的学习动机和学习需求，以及使教育投入取得最大化的收益效果，多种多样的学习形式应运而生。在传统的教学环境中，教学内容、教学方式以及进度安排等都依据多数学生学习情况和教师教学经验而定；在这种教学环境中受教学时间和教学条件的限制，不能或者很难实现学习个性化。由此，远程教育、网络学校、在线学习等新兴教育形式为现代社会提供了浩如烟海的数字化学习资源。同时，这些数字化学习资源像是一顿大餐，正被全世界学习者享用。但在逐步的发展过程中，对学习资源的建设也面临了其独特的网络环境下的建设难题。 　　一、学习资源的进化 　　在数字化学习环境中，学习资源为了满足学习者的各种动态、个性化的学习需求要进行自身内容及内容的完善和调整，以不断适应外界变化的学习环境。随着信息技术的快速发展，当今数字化学习资源也在逐渐的发展中形成了以下几种主要形式：（1）开放建设式网络课程。传统的网络课程通常由教师课题组和商业公司制作，需要专门的课程制作团队进行设计开发和维护，内容更新慢。为了打破这样的限制，在Web2.0理念的支持下，网络课程进行了开放式模式建设，让学生参与到网络课程建设中，使其更贴近学习者需求同时也能加快资源内容更新的速度，更加适应知识经济时代的需求。（2）学习对象。学习对象采用了动态、开放的结构进行描述，允许用户按照自己各自需求将其进行结构重组，生成不同形态的课程资源。（3）维基资源。维基百科作为Web2.0时代典型代表，开创了基于互联网不同人群协同创作内容的先河，并在各研究领域引起了广泛关注。WiKi资源通过用户的贡献，结合一些质量控制、版权保护等保障机制来实现资源的进化。语义WiKi作为WiKi的升级和发展，保持了其共同开放创作的建设模式，为学习资源提供了更强大的发展潜力和动力。（4）开放教育资源。麻省理工大学提出的开放教育资源建设影响了全球的教育形式，全世界各国的学习者对于学习资源共享的愿望于此得到了实现的开端。但目前开放教育资源大多是已经制作完成的学习课程包，只能实现异构系统间的资源传递和共享，学习者不能参与到资源的建设和更新之中；鉴于对此问题的思考，借鉴Web2.0的核心思想，支持开放内容共同创作的资源性网站越来越多，这也意味着下一个开放教育资源建设的浪潮即将到来。 　　二、对网络学习资源互动性建设的反思 　　（一）学习资源互动性建设的现状 　　网络学习资源的学习提供给学习者充分的学习弹性和自我学习方式，但并不是每个学习者都有自律性实现教学目标，也可能因为学习资源过于深奥、学习环境嘈杂、个人经济因素等情况影响着数字化学习，造成学习障碍。同时，网络学习缺乏人际之间面对面沟通，难以塑造个人的自信心以及培养良好个人情谊，造成学习者不参加网络学习。一些教师对新技术不够了解，会认为只要将学习资源上传到网络，教师的职责就结束了，也可能因为对网络教学产生了恐惧心理，才不愿意主动参加到网络教学的规划应用中，不关心或不加入教材的建设。此外，网络学习者思想发展快速，部分教师没有精力跟上学习者的思想更新步伐，不愿参与网络教学互动，导致了学习资源的孤立。 　　因此，学习资源的互动性渐渐受到人们关注，在越来越多的研究中体现了它的重要性。在数字化资源的学习环境下，教育者希望通过学习者之间、学习者与教师之间、学习者与学习内容之间、教师与教学内容之间的多种交互形式提升学习资源的学习效果，使得学习资源建设更加人性化。互动性的建设帮助学习者进入一种趋于真实的学习环境，实现学生情感交流的需求；通过网络互动独特的多样性及趣味性，吸引更多学习者进入学习资源的学习，并维持学习者学习持久度，提升学习资源的教学效果；学习资源互动性建设必将引领另一种新兴的学习模式，为教育发展提供更多的可能性。 　　（二）学习资源互动性应用的现实 　　尽管交互的重要性众所周知，但交互系统的建设却不那么简单，且在建设过程中还可能存在一些对交互概念的误解。部分媒体开发只注重片面的即时交互，忽视了学习者和学习资源的实际需求；也存在一些只追求媒体可操作性却忽视媒