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仪式教育：为生命成长奠基 　　【摘 要】仪式教育是学校文化建设的一部分。学校仪式教育相对于普通的德育活动，具有群体认同性、实践体验性、心理暗示性、内容外显性等优势。在组织仪式教育时，必须遵循规范性原则、创新性原则和文化性原则。对于学校而言，有两条有效的仪式教育组织策略：一是基于学生成长需要组织仪式教育，二是基于学校文化特色组织仪式教育。 　　【关键词】仪式 学校仪式教育 德育活动 生命成长 　　仪式，原指“典礼的秩序形式”，是在一定场合举行的，具有专门程序、规范的活动。在人类学研究范畴内，仪式是人的一种社会行为，是关于重大性事物的一种形态，是一种非物质的文化传承载体。中国传统文化中有大量关于仪式的内容，特别是儒家文化，仪式是其文化内涵的重要部分。但是，2010年《中国青年报》社会调查中心的一项调查显示，74.3%的人感觉国人的仪式感越来越淡漠，在物质生活飞速发展的现代社会，人们对于仪式越来越缺少认同感。仪式难留，在一定程度上说明了精神的缺失。在这种状况下，“仪式教育”就被很多德育工作者提到了日常工作的重要位置。 　　学校推出的“仪式教育”是指体现教育目的、经过精心设计而固定下来的具有较强仪式感的教育活动形式，它注重仪式背后的文化内涵。就小学而言，仪式教育涵盖了“升旗仪式”“入学仪式”“入队仪式”“开学典礼”“毕业典礼”等众多的德育活动内容。 　　一、学校仪式教育的优势和特性 　　相对于普通的德育活动内容，学校仪式教育具有哪些优势和特性呢？ 　　1.群体认同性——仪式教育让德育更简单 　　著名文化学者、中国社科院哲学所研究员李河说过：“仪式，是一个群体在重大事件和重要时刻形成的一种程式化的活动形态。人类学上对于群体之间的差异有很多识别的标志，仪式就是其中重要的一个。”正因为仪式体现的是群体的文化特征，所以学生在规范的仪式教育中会自然形成强烈的群体认同感，这正是德育活动的最终归宿。仪式是一种独特的手段，在这个群体中的人会通过这种手段来重新肯定自我，聚在一起的孩子们自然能意识到他们在道德一致性上的需要，这也是仪式教育作为一种德育活动带来的增值体现。 　　在开学典礼的仪式上，孩子们度过了一个愉快的假期，又迎来充满挑战的新学期，他们的心情是激动和矛盾的，既为新学期的聚首而兴奋，又有面对紧张的学习生活而产生的压力感。这个时候，他们迫切需要的是激励，是信任，是祝福。此时，一个内容丰富、贴近学生内心的开学典礼就是一种最好的教育手段。让孩子们聚在一起回首假期的愉快，共同憧憬新学期的美好。在营造轻松、和谐的学习气氛的同时，认真学习、积极向上的群体性认同感一定会感染到每个学生，让他们勇敢、乐观、积极地面对新学期的生活。 　　人们都说学校德育活动难以操作而实效性不强，但是在仪式教育中，一切都显得那么简单明了。不需要过多的讲解，不需要过多的程序，只要有仪式、有规范，很多具有核心价值的教育内容尽在其中，因为群体的力量是巨大的。 　　2.实践体验性——仪式教育让感受更深刻 　　仪式教育强调仪式渲染的氛围，对于管理者来说，也许这种氛围已经习以为常了，但是对于作为体验者的学生来说，也许这种氛围是他们成长道路上一段非常重要的情感经历。仪式的隆重、正式，典礼的神圣、感人，也许会永远留在他们的记忆深处，成为能终身回味的情感体验。 　　例如我校历来重视的六年级学生毕业典礼，孩子们欢聚一堂，回顾成长。当老师把他们一到六年级的照片一一展示出来时，孩子们对成长的理解瞬间有了直观的认识，此时是点燃他们成长感、使命感的最佳时刻。去年我校区的毕业典礼以“感恩”为主题，当孩子们将自己亲手写的感恩信送到父母手里时，家长们被这突如其来的礼物感动得不知所措，再加上特定氛围的渲染，很多家长几乎是流着眼泪将信读完的。学生也是眼含热泪，他们似乎在瞬间读懂了父母的辛劳和无私。谁说仪式教育空洞无味，它对人性、对情感的诠释功能是其他任何活动都不具有的。这样的仪式教育，几乎将人们内心深处最原始、最美好的感情呼唤出来了，它必将成为学生记忆深处不可磨灭的印记，这充分显示了仪式教育独特的魅力。 　　3.心理暗示性——仪式教育让参与更主动 　　教育工作者都有这样的感受，同样的教育内容在不同的场合下，教育的效果是不一样的。例如我们经常进行的爱国主义教育，教育学生热爱国旗，如果在课堂上进行，即使老师讲得娓娓动听，孩子们也只是充当一个合格的听者，效果不一定最好。但如果将这个内容放在“升旗仪式”上，结果就不一样。当升旗手、护旗手穿着整齐的制服，迈着庄严的步伐护送国旗来到旗杆前，孩子们的目光都凝聚在国旗上；当雄壮的《义勇军进行曲》响起，孩子们专注的眼神跟着五星红旗一起缓缓地上升时，孩子们心中对祖国的爱也凝聚在这一面国旗之上了。这就是仪式教育的强烈的心理暗示功能在起作用。当全体参与者沉浸在一