翻转课堂：让自主学习向更深处漫溯.docVIP

翻转课堂：让自主学习向更深处漫溯 　　学习指南 　　● 课题： 　　苏教版小学语文五年级上册第二单元《去打开大自然绿色的课本》 　　● 达成目标： 　　（1）通过音频示范和自主诵读，读通读熟课文。 　　（2）通过自主阅读、观看微课视频、制作生字卡片，掌握本课生字。 　　（3）通过观看微课视频，运用“扣课题及提炼关键词”的方法概括课文主要内容。 　　（4）通过观看微课视频、想象画面，学习运用本课的特殊句式。 　　（5）通过阅读批注和合作交流，理解作者为什么号召我们“去打开大自然绿色的课本”。 　　● 学习方法建议： 　　诵读法、查找资料、批注法、归纳法、练习法。 　　● 课堂形式预告： 　　学习任务 　　● 任务一：与文本对话 　　1.用心朗读课文 　　古人云：读书百遍，其义自见。所以老师希望你们在打开课文的时候，也能多读几遍，争取读正确、读流利、读到文章里头去。你是怎么做的呢？ 　　我将这篇课文读了遍，现在已经读得特别（正确 流利 有感情）了！ 　　2.学习生字新词 　　在以往的学习中，我们已经积累了很多识字方法，比如编口诀、熟字换偏旁、想象画面、编故事，等等。你能运用这些方法掌握本课生词吗？ 　　仿照示例制作两张字卡，可以关注字音、字形，还可以关注字义。认真制作，明天课堂交流哦！ 　　3.概括课文内容 　　概括课文内容的主要方法有：找中心句、关键词串联、结合文题、段意汇总等。你能在熟读课文的基础上，概括本课的主要内容吗？ 　　作者号召孩子，鼓励他们 。 　　● 任务二：与作者对话 　　1. 学习精妙表达 　　作者孙友田的语言极富号召力，用了大量的排比、拟人等修辞手法。细读课文2～4小节，你能有感情朗读，并试着仿写几句吗？ 　　①让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 　　仿写： 　　②青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 　　仿写： 　　2.走进作者内心 　　想要更好地理解作品，必须深入地了解作者。 　　上网查找作者孙友田的相关资料并读一读。思考：作者为什么号召我们“去打开大自然绿色的课本”？先想一想，明天再和小组同学交流交流，别忘了请小组成员评价评价哦！ 　　● 任务三：与编者对话 　　1.尝试背诵课文 　　背诵，是积累语言、学习表达最好的方式。 　　通过本课的《自主学习单》以及微视频，你能尝试背一背文中的优美句段吗？ 　　（熟练背诵、基本会背、仍需努力） 　　2. 理解编者意图 　　本单元以“亲近大自然”为主题，先后选编了《装满昆虫的衣袋》、《金蝉脱壳》、《变色龙》。编辑叔叔在选编课文的时候一定有自己的思考和想法。 　　你还知道哪些描写大自然的诗歌作品？找来读一读，去感受大自然的美好吧！ 　　2013年7月，古城徐州，我们参加了第十一届NOC活动网络教研赛项决赛。与以往相比，这次的网络教研团队竞赛在内容上出现了重大调整：教学设计调整为“自主学习任务单”，教学课件调整为“微课视频”。这样的调整，既是挑战，也是机遇。靠着团队成员间的团结协作，凭借着对新事物更强的接受力和领悟力，我们这支年轻的队伍最终获得大赛的最高奖项“恩欧希教育信息化发明创新奖”。回顾参赛始末，我们收获的不仅是荣誉，更是教学理念以及教学行为的“翻转”。 　　● 翻转理念：山穷水复疑无路，柳暗花明又一村 　　本次网络教研团队比赛内容的变更是基于国外先进的教学理念——“翻转课堂”。何谓“翻转课堂”？我们借助网络，看博客，观视频，读论文，终于弄清：原来“翻转课堂”与传统的教学模式正好相反，学生不再是听教师讲课，回去完成作业，而是在家利用教师提供的相关课件自己学习，提问和作业则被放在了课堂上，由教师答疑解惑。 　　1.在“预习导航”中寻找“翻转”的支点 　　弄清楚了“翻转课堂”的概念，我们开始思考如何设计“自主学习任务单”。在反复的讨论中，我们发现平时一直在使用的“预习导航”和《自主学习任务单》在功能上有相似之处。于是，我们决定以“预习导航”为蓝本展开设计。 　　（1）《自主学习任务单》可以从“预习导航”中借鉴什么？ 　　【李洁】我觉得平时的“预习导航”关注了资料的搜集，生字词的自学以及课文内容的整体感知，《自主学习任务单》也可以设计这样一些板块。 　　【朱锦涛】我们还可以加入“思维导图”板块，让学生通过思维导图进行有效的自主学习。 　　【汪璐璐】“预习导航”在形式上生动活泼，有利于激发学生的自学兴趣，我们在设计《自主学习任务单》时可以适当地使用卡通图片、好看的边框、亲切的提示语等。 　　【李洁】“预习导航”中包含教师评价和学生自评，体现了新课标理念，我们可以引入这种多元评价方式。 　　（2）《自主学习任务单》应该具备什么样的特点？ 　　【李洁】