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高职专业教学资源库研究综述 　　摘 要 通过对高职专业教学资源库建设现状分析、对文献数量的定量分析和对文献内容的定性分析，发现在教学资源库建设和研究上已经取得了一定成果，但是仍存在一些问题，需要进一步深化研究水平、拓宽研究视野。具体措施包括：重视教学资源库的社会服务能力研究；深入教学资源内容的开发研究；加大教学资源库的应用推广研究；加强教学资源库的长效机制研究。 　　关键词 高职教育；专业教学资源库；研究综述 　　中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）14-0042-05 　　创建共享型专业教学资源库是示范性高职院校建设的目标任务和主要内容之一，各示范院校在其《项目建设方案》和《项目建设任务书》中对教学资源库的建设都提出了具体的建设目标、计划和内容，并积极开展专业教学资源库的探索和研究工作。 　　一、教学资源库建设现状 　　为更好地落实教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）要求，深化高职教育教学改革，加强专业与课程建设，推动优质教学资源共建共享，提高人才培养质量，教育部于2010年启动高等职业教育专业教学资源库建设项目，2010年遴选、立项11个项目，2011年遴选、立项17个项目，涉及13个学科大类、16个省市和32个高职院校，建设资金达3亿多元，国家级专业教学资源库按专业大类分布情况如表1所示（数据来自各院校的申报书）[1]。 　　投入如此大量的人力、物力和财力建设共享型专业教学资源库，其目的在于将分散、无序的资源整合起来，方便、高效地利用并实现最大范围的共享，引领、辐射和带动全国职业教育的人才培养模式改革，推动职业教育教学改革，促进学习方式转变，满足学习者个性化、多样化、自主式的学习需要，整体提升职业教育人才培养质量和社会服务能力。经过3年立项建设，现已对2010年立项的数控技术、汽车检测与维修、道路与桥梁工程技术、模具设计与制造、建筑工程技术、应用化工技术、物流管理、会计、护理、眼视光技术、电子技术等10个资源库在中国高职高专教育网上进行推广测试。 　　二、高职专业教学资源库研究的定量分析 　　（一）文献来源选取 　　六年来，学者们从不同角度对教学资源库建设问题进行探讨和研究，同时教学资源库的建设者们也在不断总结建设经验，产生了一大批理论成果。以高职（院校）、教学（教育）资源库作为关键词，以中国学术文献网络出版总库为检索范围，以2007年1月到2012年12月为起止时间，在剔除年鉴、报纸、动态等文章后共有146篇文献，其中，硕士论文3篇，共有31篇文献在核心期刊上发表（按2008版北大中文核心期刊目录统计）。 　　（二）文献数据分析 　　由图1可见，2007～2012年间高职专业教学资源库研究文献数量总体呈上升趋势，2011年不管是文献数量还是核心文献数量都达到高峰，到2012年核心文献数量出现下降。表2显示了核心文献的来源分布情况，表3给出了所有文献按省市分布情况统计，从一个侧面反应出各省市高职院校对专业教学资源库的研究和建设水平。 　　三、高职专业教学资源库研究的定性分析 　　（一）关于教学资源库的总体探讨 　　大部分文献都对教学资源库的内涵、理念、意义、目标进行了探讨，基本都是结合实际情况对教高[2006]14号文件的解读，对于专业教学资源库还没有一个准确和公认的定义，不同学者、院校有不同的解读和界定，对建设教学资源库的思路、理念也是众说纷纭，比较有代表性的建设思路是：高职院校牵头，行业企业共同参与，以专业建设为龙头，以课程资源开发为核心，以先进技术为支撑，以提高人才培养质量和社会服务能力为目的，建成一个行业企业共同参与、信息存储容量大、设计科学规范和使用方便快捷的专业教学资源库及信息公共管理平台[2]。 　　对建设专业教学资源库的目标和意义有比较一致的看法：一是展示建设成果；二是共享优质教学资源；三是服务师生、提高教学质量；四是服务社会学习者，提升社会服务能力[3][4]。基于以上的建设目标和意义，有学者和建设者认为，在建设时必须秉持以下五个原则：做好顶层设计，提供一个开放性、共享性、可扩展性和高可靠性的系统架构；体现高职特性，提供符合高职人才培养特点的内容结构；支持动态更新，提供丰富、多样的教学资源，实现教学资源的自我积累；便捷用户体验，提供人性化的导航和检索机制，方便用户高效地找到资源；符合标准规范，入库资源必须符合相关标准，为资源库的多层次、多维度的共享提供可能[5][6]。 　　（二）关于资源库平台设计和开发的研究 　　1.教学资源库平台的设计 　　有学者对共享型专业教学资源库平台应该具备的功能进行了详细阐述，指出教学资源库平台应具备以下功能：教学功能