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如何在高中英语课堂有效使用《新概念英语3》 　　摘 要：本文以高中英语教学第一线教师的第一手教学资料为依据，对在新课标下的高中英语课堂中，有效使用经典英语教材《新概念英语3》做出了切实可行的探索。文章结合新课标的精神和要求，详细论述了在听、说、读、写等四个方面如何最大程度利用好《新概念》，提高学生兴趣，调动学生积极性，并全面提高学生英语能力。 　　关键词：高中英语；新课标；新概念英语 　　一、背景与现状 　　高中英语课程标准明确指出：“教师要善于结合教学实际的要求，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容，编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍和调整。在使用教材的过程中，教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充，以使教材内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。” 　　在国际交流日益频繁的当今社会，英语作为一门重要的交流工具，其重要性不言而喻。学生和家长的高度重视，使得很多学生从小就开始接触各类英语资料，而仅仅对高中英语课本的学习已经不能满足学生的需要。 　　新课标要求广大英语教师按照学生情况选择补充教材，所选教材应做到语言真实、内容广泛、题材多样。教材应能激发学生的学习兴趣，开拓学生视野，拓展学生的思维方式。根据英语教学的特点，可以适当选用国外的教学资料，以补充和丰富课堂教学内容。 　　而《新概念英语》正是一套符合新课标精神的补充教材。 　　二、《新概念英语》教材特点 　　《新概念英语》作为一本经典英语教材，一经问世便被广大英语学习者奉为圭皋。其严谨的体系，地道的用法，诙谐的语言，有趣的故事无不使学习者喜爱。新概念第三册以培养能力为目标，重点突出写作和阅读长难句的能力，正好是对我们现行新课标课本的有益补充。适合高中二年级，英语基础较为扎实的学生学习。 　　三、如何选取《新概念英语》中的文章 　　新概念第三册一共60篇文章，其中既有新闻报道，又有幽默故事，既有议论文，又有人物传记。在保证新课标教材充分实施的基础上，如果不加选择地学习新概念上的文章，一是课时量不够，最后可能导致两套教材都学不扎实的尴尬局面。二是学生负担过重，容易产生厌烦情绪，影响教学效果。三是老师备课量过大，容易走过场，不能做到精备精讲。那么如何选择呢？笔者认为，应注意以下几个原则： 　　（一）相关性。 　　作为新课标教材的补充，我们在选择新概念的文章时应当适当注意与课本教材的相关性。比如在学习人教版必修二第一单元Cultural Relics 的时候，我及时补充了《新概念第三册》Lesson 3 An Unknown Goddess。同样与文化古迹有关，在学生必修课学习的基础上，补充了civilization，archaeology， remains，reconstruct等与文化古迹相关的词汇。而且巧合的是，两课的中心语法都是定语从句。学生在对照学习的过程中，更加深了对于“Cultural Relics”这一话题的理解。在学必修三第一单元袁隆平教授生平时，我们学习了新概念第三册Lesson 21 Daniel Mendoza，同样是人物传记，学生比较了两篇文章的写作风格，并且对人物传记的写法有了一定认识。再比如，在讲授必修二第四单元Wildlife protection的时候，我为大家选取了新概念第三册Lesson One Puma at Large.等等，总之让学生在已经对话题有了一定了解的基础上进行拓展，这样使学生更加容易接受，达到知识的迁移。 　　（二）趣味性。 　　学习兴趣是推动学生学习活动的一种高效能催化剂。学生有了浓厚的兴趣，就会主动自觉地学习。因而教师在选择材料时，不能一味从知识的角度出发，还应考虑学生的兴趣。新概念的文章各个短小精悍，语言幽默，有趣的故事比比皆是。比如 Lesson 13 Its Only Me、Lesson 15 Fifty Pence Worth of Trouble、Lesson 22 By Heart等等。这些故事贴近学生生活，又饶有趣味，体现了native speakers的幽默。我们的英语课堂也因为这些幽默的故事而充满欢笑，试问学生在这样心情愉悦的环境下如何能不学好英语呢！ 　　四、如何高效利用新概念，提高学生英语语言应用能力 　　（一）可利用新概念文章进行阅读训练。 　　新课标对阅读能力有明确的要求，在语言技能目标第八、九级中，要求学生能通过分析句子结构理解难句和长句，除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上；能达到阅读一般的英文报刊或杂志，从中获取主要信息；能阅读一般的英文原著。抓住主要情节，了解主要任务；能根据情境及上下文猜测不熟悉的语言现象等等。 　　在使用新概念的时候，我们应以此为依据，进行资料的选取和再加工。 　　1.培养上下文猜词的能力。 　　新概念中有4