人美版美术九上第八课《发现.与创造》word说课稿.docVIP

《发现与创造》说课稿 开场白：各位评委上（下）午好。我是应聘初中美术老师的01号考生，我今天抽到的课题是《发现与创造》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序这五个方面展开。接下来开始我的说课。 说教材 本节课是九年义务教育阶段九年级上册第八课《发现与创造》，这时一节“设计·应用”学习领域的教学内容，本课的主要内容是利用废旧的材料动手设计制作学习与生活的小型日用品，充分发挥学生的想象力和创造力，制作自己喜爱的日用品，为生活增添情趣。本节课在“设计·应用”学习领域占据十分重要的作用。 根据以上对教材地位与作用的分析，我确立如下三维教学目标： 知识与技能目标：分析生活中废旧材料的形态、色彩、质地等视觉特征，并根据这些材 料进行艺术创作。 过程与方法目标：通过观察、讨论、动手实践的方式创作自己喜爱的日用品活装饰画。 情感态度价值观目标：通过本课的学习，充分发挥学生的创造力与实践动手能力，增 强学生勤俭节约、废物利用、保护环境的意识，培养学生积极、 乐观、向上的生活态度。 通过以上对教材内容与教学目标的分析，本节课的教学重难点是：利用废旧的材料，充分发 挥自己的想象力及灵感，制作自己喜爱的日用品及装饰画，美化学习生活环境。 说学情 九年级学生已经具备了一定的观察能力和分析能力，具有较强的求知欲，对事物具有独立的见解，能基本理解不同的艺术风格和表现形式。这一阶段的学生通过以前对设计·应用课程的学习，已经具备了良好的实践动手能力，但还缺乏想象力和创造精神。因此，在本课我将特别注重在教学中启发学生的思维，提高他们的创造力和想象力。 说教法 合理有效的教学方法能够是教学效果事半功备，达到教与学的和谐完美统一。根据本课的教学内容及学生的心理特点，我将采用创设情境法与评价激励法，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 说学法 在学法指导上采用欣赏法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。 说教学过程 在整个教学过程中，本着紧凑合理、条理清晰，最大限度调动课堂积极性的原则，我将从激趣导入、学习新知、作品展示、课堂小结这四个方面展开教学。 （一）激趣导入 本课我将采用分组讨论的方式进行导入，让每组学生展示课前收集的各种各样的材料，比比看哪组收集的最多，并引导学生通过观察，把材料按质感、色彩、形状等进行分类。在观察的过程中，我会让学生思考并讨论这样几个问题：这些不同质感、色彩、形状的材料给你哪些特殊的感觉?想一想这些材料可以做成什么日用品，来美化自己的学习、生活环境? 请欣赏教材中的范例。体会对材料的巧妙使用。根据已有的材料，构思、创作一件实用的作品。巡视各组，师生共同讨论、构思，帮助学生解决疑难。 把每组的作品放到展示台进行展示，每组讲解自己作品的设计思、用途。培养学生表达思想、交流意图的能力，提高成就意识