高中化学实验教学现状分析与提高有效性研究.pdfVIP

2011年第10期 金色年华 教育探索 ．．． -_- ‘ Cj 同 中化学实验教学现状分析与提高有效性研究 丁春羊 (句容市第三中学，江苏 句容 212400) 新课程 的化学是一 门以实验为基础的学科，在化学课本中有 导下反复练习，确保实验成功。由于学生参与课堂演示实验，课堂 大量的实验 ，由于实验能丰富学生的感性认识 ，最能引起他们的兴 气氛变得宽松、活跃，学生观察实验的注意力更加集中，同时也关 趣，教学中可以利用化学实验创设情境，引导学生认真观察实验现 心着同伴实验成功与否，哪些学生能荣幸上台演示?教师可根据 象，来培养学生的实验能力。然而，在实验的教学 中，目前存在的 实验类型与难度挑选学生，既可以作为对学习上有明显进步学生 一 些与新课程不协调的低效或无效的行为，导致学生对实验的兴 的奖励；也可以作为成绩欠佳而动手能力较强学生的鼓励 ；更可以 趣下降。 推选优秀学生作为同学们学习的榜样。此方法的优点是比较注重 所以，新课程提倡学生独立进行或合作开展化学实验研究。 学生的个体差异，能照顾到不同层次的学生，有利于使每个学生得 通过化学实验能激发学生的学习兴趣，帮助学生通过使用探究形 到充分地发展，尤其是后进生，当他们被鼓舞、被信任、体验到成功 成化学概念、理解化学基础理论 、掌握化学知识和技能，培养学生 的愉悦时，他们才有更大的积极性 ，才有可能学得更好。事实上多 的科学态度和价值观，帮助学生发展思维能力和训练实验技能，从 数的教师演示实验可以让学生来做 ，如 ：盐溶液的酸碱性 、金属与 而达到全面提高学生的科学素养的目的。 酸或碱的反应 、镁带在二氧化碳中的燃烧等。 因此 ，抓好实验教学是化学教学中十分重要的教学内容。那 2敢验证性实验为探索性实验 么，在化学实验教学中如何提高有效性呢?为此 ，笔者对实验教学 目前 ，高中的化学实验大多注重实验功能的验证性，先由教师 现状进行了分析 ，对提高实验教学有效性进行了研究。 演示实验 ，学生观察现象，归纳得出物质的性质、制法或定律，之后 一 、 化学实验教学的现状分析 由学生通过实验检验。学生被动接受知识，验证了原先从课本中 高考是 中学教学的一把利剑 ，现实形势要求普通高中要以利 得知的结论 ，学习过程缺乏探索的乐趣。在新课程改革理念的倡 剑指明的方向来安排中学化学教学。过重的升学压力使得实验教 导下 ，教师应发挥 自主的教学能动性 ，将验证性实验改为探究性实 学偏离了应有的方向，也使实验教学的功能被严重削弱。许多教 验教学，积极为学生创设问题情境 ，引导学生提出猜想与假设 ，设 师认为化学教学的 目的只是应付高考 ，只追求学生在笔试中取得 计实验方案 ，进行实验、收集证据，进行现象解释并得出结论，使学 高分，过分注重理论教学和习题练习，忽略了实验教学。 生能够进行交流、评价与反思。学生在实验探究的过程中，感受到 在实验教学中，不予重视，带有应付心理 ，对照考纲的必做实 探索方法的困难，解决问题的乐趣 ，学习的积极性大大增强 ，学习 验，是一支粉笔、一张嘴，从 目的、原理、步骤、实验的注意事项等在 效果更好。 黑板上画实验、讲实验 ，学生听实验、背实验。演示实验中，由于教 例如 ，在高 中化学 (必修 1)第一章实验配 100mL1．00moL／ 师没有预先多做几次，以取得成功经验 ，就匆忙拿进课堂去演示 ， LNaC1溶液的学生实验中，按探索性实验要求，高一学生已具备一 在学生面前出现失败的尴尬局面，只好东拼西凑地找些原因解释。 定的化学实验操作技能和一定质量分数溶液的配制、物质的量 、化 有时，教师也图个方便，进行视频教学，完全用计算机演示代 学计量在实