七年级上册第四单元教案.docVIP

13、空城计教学目标：1、通过自学理解积累文中字词。?2、了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。3、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。4、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。?　　　教学重点：通过情节分析人物形象的小说阅读方法。?　　　　教学难点：理解细节描写对表现人物形象的作用。　第一课时一、激情导趣：生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。同学们，现在就让我们一起来欣赏一支歌吧……(《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。)?滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中　　　　一支歌把我们带入了一段历史……，同学们，你们知道这是一支什么歌吗?　　二、新授：(一)解题1、哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书??　　　　教师小结：《三国演义》全名《三国志通俗演义》,故事从东汉灵帝中平元年（184）黄巾起义写起，到晋武帝太康元年（280）止。以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了三国时期尖锐复杂的统治军事斗争。　????书中用大量篇幅描写了几次大战役，如袁、曹官渡之战，魏、蜀、吴赤壁之战，吴蜀陵彝之战。每次战役各有特色，很少雷同，是我国古典文学中描写战争的成功之作。作者塑造了一大批个性鲜明的人物形象：爱民如子的刘备，有惊人智慧的诸葛亮，打着“扶持汉室、拯救黎民”旗号，挟天子以令诸侯的曹操等。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社会安定的愿望。作者罗贯中（1330？～1440？）元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中。杭州人，祖籍太原。他与施耐庵合写了《水浒传》。还有《隋唐志传》、《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。　　　　2、简要介绍小说特点及阅读要点：小说三要素、阅读方法——通过环境、情节的分析?来理解和把握人物形象。?　　　　3、在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁?喜欢他的什么特征?　　(教师板书：“诸葛亮”及“智慧”。)　　4.今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。请同学们打开课本。“计”是什么意思？?“三十六计”你知道哪些？学生纷纷回答：苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳。今天我们来学习其中的第三十二计——空城计。它是一种怎样的策略呢？学完课文，你们将会明白。　　(二)检查预习：读懂背景。这篇课文选自《三国演义》第九十五回。此前的故事背景为：魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将掠地，势不可挡。魏主曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走露风声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军兵居西城，形势万分危急。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去。大家都预习好课文了吗?在预习中，你有没有碰到不理解的词句??　、分角色朗读课文，要求在朗读过程中要读准字音，注意节奏，同时注意理解文章的内容。?　　　、大家理解文章的内容吗?请用一句话概括这篇课文的主要内容??(教师提醒方法：谁?干什么?怎么样?)　　(三)?快速浏览全文，整理故事情节　　事情的开端、起因是什么？?——兵临城下。“蜂拥而来”说明司马懿兵马很多。（体味“蜂拥”一词好在哪里）　　发展：临危之际，诸葛亮开始使用妙计。　　高潮是什么？?板书：?（一）开端　司马懿兵临西城?（二）发展　诸葛亮临危施计?（三）高潮　司马懿中计?（四）结局　诸葛亮释计　　教师：文章引人入胜，不仅因为情节吸引人，还因为人物形象生动　　 第二课时 一、导入、说说有关诸葛亮的故事：???????????????????????????????????二、由情节入手分析人物形象：1、分析故事情节——(1)如何去分析小说中的人物形象呢?通常我们从小说的故事情节入手。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完整。下面请大家根据情节，把课文分作四个层次。(学生划分课文层次。)?　　　(2)课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开。请大家在“计”字前面各添加一个动词，以此来概括各层的内容。?(教师板书：“计”以及“逼”、“施”、“中”、“释”等。)??