《电子实习》教学改革的研究【精选】.pdfVIP

《电子实习》教学改革的研究 陈立新 周原野 叶 红 (湖北工业大学实验实训中心 430068) 【摘 要】电子实习是一门实践性很强的基础训练课程，为了适应使用 子实习的同时，也对拔尖创新人才、卓越人才、高素质应用型人才 湖北工业大学提 出的 “721”人才培养模式的理念，对原有的实习教学 实施特别培养。在电子实习过程中，首先保证大多数学生的正常 内容作出相应的改革 ，并提出了分层教学和开放式教学的方案。 实习；其次 ，注意选拔具有创新型拔尖类学生，再对该类学生进行 【关键词】电子实习；教学改革；人才培养 独立指导，分派具有一定难度的设计性工作；最后，再从这一批学 生中选拔较为优秀的学生进行课外专业知识培训，从而以此为基 电子实习是一门面向部分理工科专业的，以学生动手为主、培 础参加各类电子设计竞赛活动。 养学生掌握一定的电工电子操作技能及工艺知识的基础训练课 (二)在教学深度上，首先加强电子实习设计能力方面的深 程。在这个教学环节中可以建立学生对电工电子技术 的感性认 度。对部分能力较强的同学实施因材施教式的开放教学，以提高 识 、巩固所学理论知识、培养所学专业实际工作能力 ，是学生缩短 其实践能力及创新能力。整个教学过程力图仿真公司的研发模 与工程技术人员差距的有效途径。 式，培养实践实用型人才。该教学方式对设计的任务不限题材、不 一 、 传统电子实习教学存在的问题 限内容 、不限难度，旨在挖掘学生的潜力、挑战学生的极限、激发 (一)教学方式上存在单一性的问题。 学生对科学研究的兴趣和热情。这在很大程度上激发了学生们创 电子实习教学 自我校建立至今，由学校统一安排实习时间，由 造天性和热情，有些学生为完成设计任务不惜动用课余时间和课 教师统一授课之后，学生到实习室进行实践操作 ，实习的内容都是 后时间，前后历时长达一个月才得以完成设计 目标 ，大量的作品也 统一的，学生没有 自主选择的灵活度。这种教学模式是以教师为 不断的涌现出来。如有同学就利用电子设计 CAD实验系统开发 中心，在教师的 “指导”下学生进行 “模拟”，学生虽然参与了教学 出贪吃蛇游戏模块、电子琴模块和电机调速模块等。 活动，但实质上是处于被动接受的状态 ，学习的主动性、积极性、创 其次，加强在故障检测上的教学深度。对电路故障原因的查 造性思维受到了一定的限制。显然 ，这种传统的验证式教学方法 找与排除是学生在电子实习中最大的薄弱环节 ，我们在整机调试 不能满足学生的要提求。 中有意加强这方面的训练。理论指导实践，在这个过程得到了充 (二)教学深度上的把握存在问题。 分的验证。引导学生运用理论知识分析电路的工作原理，以及如 大多数高校的电子实习中，通常通过要求学生组装一个 电子 何根据故障现象，逐步进行分析、测试和判断，最后确定故障原因。 产品来让学生了解电子产品的装配流程，条件好的学校可以采用 在故障检测排查的过程中，学生将所学的电路理论知识、电工学知 SMT贴片技术来完成 ，条件稍差点的学校则采用分立式元件的插 识进行充分的融会贯通，一方面增强了实践 的动手能力 ，另一方 装焊实现。很多学校热衷于把教学实习的改革放在不同产品的组 面，加深了对所学理论基础知识的理解。教师还根据学生调试能 装和不同焊接工艺的改革上，这实际上是将电子实习和电工电子 力的不 同，人为设置各种故障或鼓励这些同学帮组并指导那些无 实验相混淆。电工电子实验只需要按照指导书上的要求完成即 法排除故障的同学进行故障排查，以锻炼学生排查故障的能力，并 可，而电子实习则应体现它的重点——即电子线路的设计和利用 予以加分奖励来调动了学生排查