医用物理实验教学中仿真技术的应用与反思【精选】.pdfVIP

VolI32 2014 No．12 医用物理实验教学中仿真技术的应用与反思 仇 康 (徐州医学院，江苏 徐州 221004) 关键词：医用物理实验；仿真技术；实物实验 园网络或计算机实验室中，能使实验教学走出课堂，在时间和 中图分类号：G420 文献标识码：A 空间上得到延伸。由于仿真软件的可视性和可操作性，学生可 文章编号：1671—1246(2014)12--0071—02 以提前结合实验教科书进行预习、学习和探究，大大激发了学 生探索和创新的兴趣。到上实验课时，学生不再被迫接受 “填鸭 近年来 ，实验仿真技术的应用已经成熟 ，在不增加实验成 式”灌输，而是主动提出问题和想法，并在实验过程中予以解决 本的情况下，丰富实验内容，突破物理实验的时空限制，成为物 和验证。 理实验一个非常有效的教学补充手段 1【】。而合理应用、完善、发 2．2仿真技术增加了合理的实验内容 展这种新的实验模式和教学手段 ，还有很多问题值得探讨 ，本 2005年，我校购买了中国科技大学的大学物理仿真实验软 文立足于我校的物理实验教学 ，分析 目前医学院校的物理实验 件 ，此软件包含了大量的基础物理实验 ，其 中核磁共振、原子 教学现状，初步探讨仿真技术在实验教学中的应用及优势，最 光谱分析、核衰变的统计等实验，解决了由于资金不足无法开 终提出应有机结合仿真技术与实物实验。 设和现代医学相关的近代物理实验的问题，开阔了学生的视野， 1医用物理实验教学的现状 使学生进一步认识到物理学的重要性 ，提高了学生学习物理学 1．1 “填鸭式”教学 的热情。除此2．#1-，该套软件里的分光计实验、偏振光的研究等 在实验教学之前，学生手里只有学校发放的实验课本，进 降低了光学实验调节步骤的复杂性 ，节约了购买昂贵光学仪器 行预习时只能看教材中枯燥、抽象、空洞的原理阐述，预习难度 的费用。 较大，直接导致学生在课前预习时积极性不高。但实验课由于 2．3仿真技术缓解了实验场地不足的情况 受课时限制，一般要求教师在半小时以内讲授完该次实验的原 由于学校扩招，学生人数大量增加，导致实验场地不足。引 理、内容、操作步骤以及注意事项等 ，所以教师只能简单介绍实 入仿真软件，再结合学校机房的计算机就可缓解实验场地不足 验原理并且速度较快，学生只能接受 “填鸭式”灌输 ，对实验的 的情况。由于学校机房的计算机数量较多，学生可以每人一台， 认知处于一种 “囫囵吞枣”的状态，导致实验课只是 “走过场”。 这样就解决了多人共用一台实验仪器的问题 ，使每位学生都参 1．2 物理实验器材、议备陈旧 与到实验的过程中。 由于医用物理实验是在医学院校开设 ，而物理属于医学院 3仿真实验和实物实验的关系 校的边缘学科，再加上近几年学生就业压力不断增大 ，学校对 虽然仿真实验在物理实验教学中具有很多优势，既利于教 各门课程重新调整，使物理课程更加被 “弱化”，在物理实验方 师的教，也利于学生的学 ，但是仍有一定的局限性。首先，仿真 面的投资越来越少，无法更新实验器材 ，只能重复开设一些不 实验并不能完全代替实物实验。仿真实验使设计者将已有的实 再适应现代医学要求的“古董”实验嘲。除此之外，由于实验器材 验数据通过计算机编程的方法事先录入软件，并不是学生自己 陈旧，需要不断维护，学生在实验过程中经常出现问题 ，从而导 得出的实验数据，所以真实的科学探索和研