基于项目化教学模式的高职生理学课程改革与研究【精选】.pdfVIP

VoL32 2014 No．17 基于项 目化教学模式的高职生理学 课程改革与研究 胡秋芳 (乐山职业技术学院，四川 乐山 614000) 摘 要：课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教育教学改革的重点和难点。项 目化教学是一种新型的教学模式，具 有很强的实践性、针对性、探究性和职业性。该教学模式通过具体工作任务的完成程序组织教学活动，既能培养学生理解应 用知识解决实际问题的能力，也能培养学生良好的职业道德和 团队合作精神 ，体现 了以学生为主体、以学生全面发展为中 心的教育思想。本文将以高职护理专业生理学课程为例。基于项目化教学模式探索其课程体系的开发与研究。 关键词：项 目化教学模式；高职；生理学 中图分类号：G423．O7 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2014)17-0133-J03 随着 国家对职业教育的重视 ，近几年我国高职教育发展迅 学模式探索其课程的开发与研究。 猛，高职教育教学改革也不断推进。目前高职教育虽然通过与 1项 目教学设计的理念 行业企业合作实现了工学结合，但还存在较多问题，诸如课程 生理学课程是依据护理专业人才培养 目标，以培养职业能 体系设计与行业真实工作情景有一定距离，课程内容与岗位工 力为导向，以护士执业资格考试大纲为依据，根据护理专业职 作关联度较低；教师在实际教学中仍以传授知识为主 1【]。因此 ， 业教育和岗位需求，以培养素质高、能力强的实用型护理人才 必须深化高职教育教学改革，而项 目教学就是基于这种需求提 为 目标构建课程体系，从而体现护理专业职业教育的特点嗍。生 出的翻。 理学是高职护理专业一门很重要的基础课程，主要研究正常人 项 目教学是一种新型的教学模式 ，其内涵是将传统的学科 体各系统的生理现象、活动规律及其产生的机制，以及机体内 知识内容转化为一个或若干个教学项目，师生通过共同实施一 外环境变化对这些功能性活动的影响和机体所进行的相应调 个完整的工作项 目来进行教学活动网。学生按照实际工作程序 节 ，并揭示各种生理功能在整体生命活动中的意义。其课程内 进行项 目信息查询与收集、决策、实施、成果展示及评价总结。 容设计依据技能型护理人才培养 目标 ，突出职业能力、自学能 通过该教学模式的实施能充分调动学生自主学习的积极性 ，让 力、创新能力和综合素质培养。在整个教学内容中突出对学生 学生在完成任务的过程中实现知识的自我建构。因此，项 目教 职业能力的训练，知识内容围绕具体工作任务完成来选取，同 学具有很强的实践性、针对性、探究性和职业性 ，学生通过转变 时又充分考虑了高等职业教育对知识体系的需要，融合了相关 学习方式，亲身实践，进一步激发好奇心及创造性，从而增强 自 职业资格对知识、技能和态度的要求。基于工作过程的课程设 信心，培养分析、解决实际问题的能力。教师通过对学生的引 计理念，以解决患者的临床问题为线索，根据临床工作过程和 导，转变教育观念和教学方式 ，使之成为学生学习的组织者、指 工作情景设置教学内容；依据学生的认知特点及临床工作过程 导者和监督者。本文将以生理学这门课程为例，基于项 目化教 和工作情景设计具体的子项目及工作任务，让学生在完成具体 后提交心得体会和总结报告，找出理论学习与实际应用的差 参考文献： 距。同时可借助校外资源补充学校教学资源的不足。 【1】郑美娟．药品营销学教学改革初探明．安徽卫生职业技术学院学报， 3．4 改革考掇方法，实玩考掇机制创新 2009，8(1)：92—93．